Технологическая карта по русскому языку

Технологическая карта урока. Русский язык .5 класс

Тема :»Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: Урок систематизации знаний, умений и навыков.

Учитель:Нуждина Марина Петровна

Тема	Правописание безударных гласных в корне слова
Цель темы	Актуализировать и восстановить знания о правописании безударных гласных в корне слова, отработать умение подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые ,уметь графически выделять корень и орфограмму
Основное содержание темы, термины и понятия	Безударная гласная, однокоренные слова и формы слова
Планируемый результат	Предметные	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
	знать :способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова, орфограммы о непроверяемых безударных гласных в корне слова; уметь :правильно писать слова с проверяемы­ми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов), орфографическим словарем	Уметь определять тип орфограмм( безударные проверяемые и непроверяемые гласные),выбирать  способ проверки и подбирать проверочные слова, развивать умение строить речевое высказывание в устной речи, находить ответы на вопросы, выделять главное, сравнивать, класси­фицировать, устанавливать причинно-следственные связи.	Формулировать тему урока, решать учебные задачи урока, высказывать свои предположения на основе наблюдений ,контролировать и оценивать свою деятельность, определять степень успешности работы	Уметь планировать учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила речевого этикета.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли  языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
применение приобретенных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни; способность использовать род­ной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.	Фронтальная, в парах, индивидуальная, создание проблемных ситуаций	Учебник  Русский язык. Практика. 5класс.Под редакцией А.Ю.Купаловой.М.:Дрофа,2014 год Методическое пособие:А. Ю. Купалова.Русский язык. 5 класс. Книга для учителя 2010 Наглядный и раздаточный материал:учебник,рабочая тетрадь, карточки, компьютер, презентация.

I этап.  Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать учащихся на включение  в деятельность на личностно – значимом уровне:  обеспечить  восприятие, усвоение и  осмысление изучаемого материала 2.Актуализация и пробное учебное действие Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Учитель приветствует учащихся проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой Учитель: Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:»Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости»Вы знаете, что знания- это богатство ,они помогают нам быть умными и интеллигентными людьми. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными своим умением применять их на практике . Подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации.     Проблемная ситуация Жила- была мама Орфограмма и была у ее дочка Орфограммочка. Она очень любила прятаться, и маме ее приходилось искать. Давайте поможем Орфограмме найти ее дочку.   Посмотрите на экран, прочитайте, вставьте пропущенные  буквы. Подберите проверочные слова. Запишите текст и подчеркните орфограмму. Чтобы х…дики х…дили, А будильники будили, И всегда любой из нас Точно знал, который час. В ч…совой м…стерской Чинят время день-д…ньской.  Какое правило вы применили? Какая орфограмма объединяет все эти слова? (безударная гласная в корне   слова) Как проверить безударный гласный в корне слова. Проверяют методом взаимопроверки. Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет? Сформулируйте тему урока. Запись на доске: «Правописание безударной гласной в корне слова». Какую цель вы поставили бы к уроку? (Какую цель можно поставить перед собой?) Да, сегодня мы будем изучать правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и упражняться в правописании безударных гласных в корне слова и подборе проверочных слов. Учащиеся определяют тему урока: «Безударная гласная в корне слова»

II этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность Изучения	Учебные задания	Универсальные учебные действия				Диагностические задания
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
Тема урока
Цель: сформулировать правило правописания безударных гласных выполнить упражнение учебника Закрепить её знание. Цель: познакомить с новыми словами, выучить их правильное написание
	Задание№1.Анализируем материал. Давайте выразительно прочитаем страницы учебника и выясним, как нам советуют действовать авторы учебника при выборе безударной гласной в корне слова стр. 12,13.Читают правило на стр.  два ученика по частям: один – теорию, другой – примеры .2-3 человека проговаривают правило, приводят примеры слов. Задание№2 Выполняют  Упр 24,27 Как можно проверить данное слово? Какие способы проверки вы применили? Вода- воды, водный Проверьте 2 способами гласные в словах гора, плита, лицо, варить. Придумайте и запишите с 1 словом простое предложение Задание№3Учитель проводит словарный диктант, предупреждая, что нужно выучить написание этих слов, т.к. будет контрольный словарный диктант Артиллерия, будущее, вокзал,  грамматика, доброжелательный,  жужжать, здравствуйте, искусство, коллективный,  лингвистический. Задание №3  Упр 28 Распределить слова в таблицу в 2 колонки: проверяемые, непроверяемые  безударные гласные в корне слова	Читают и слушают, извлекают нужную информацию,  размещают учебные материалы на  рабочем месте понимают заданный вопрос и строят сообщение в устной форме. определяют безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Извлекают информацию,  правописывают слова, подчеркивают непроверяемую гласную в корне  слова подбирают проверочные  слова для определения написания буквы в корне  слова.	Контролируют учебные действия, осознают правило и используют его в решении учебной задачи. понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. принимают и сохраняют учебную задачу. Контролируют учебные действия, осознают правило запоминания слов Самостоятельно планируют необходимые действия	Осуществляют совместную деятельность в решении познавательных задач Формулируют  собственное мнение и позицию. принимают участие в работе группами;	Совершенствуют имеющиеся знания и умения Совершенствуют имеющиеся знания и умения	Устные ответы, выполнение заданий Письменная работа. Письменная работа
Тема урока Правописание безударной гласной в корне слова
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности
Цель : тренировать навык осознанно писать и проверять слова с проверяемой безударной гласной; развивать орфографическую зоркость; мотивировать к изучению русского языка.	Самостоятельная Работа	Предметные результаты	Познавательные  Регулятивные   Коммуникативные  Личностные                         УУД
	Задание 1  Упр 23  Найти в тексе слова, в корне которых есть проверяемая гласная .выпишите, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму		Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы способа проверки безударных гласных в корне  слова ,систематизируют собственные знания	осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Имеют мотивацию к учебной деятельности
	Задание №2 На проекторе задание.учащиеся его записывают Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы  и подберите проверочные слова: Пор…деть ,т…желый,  к..лоть, св…сток, д…лекий, прот…нул,в..зить,д...лить	определяют безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.	делают выводы способа проверки безударных гласных в корне  слова ,систематизируют собственные знания		Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Имеют мотивацию к учебной деятельности

III этап.  Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Учащиеся получают карточки с текстом. Задание Помогите Мише грамотно  написать текст и исправьте ошибки в нем. Объясните условие выбора орфограммы, подберите проверочные слова.   На дваре мароз.Выпал пушистый снег.Саша надел теплую шубкуи миховую шапку.Он бижит на пруд.Там много рибят.Зина и Яша играют в снижки.Весило и радостно земой.   Как помочь Маше исправить ситуацию? Что для этого надо знать? Репродуктивное задание  (по образцу).    Формируется репродуктивное мышление. .Создайте текст из 7 предложений  и допустите в нем ошибки по теме»Проверяемые и непроверяемые гласные  в корне слова. Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление Самоорганизация в деятельности Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу. План действий Например: 1.      Составьте текст из 7 предложений ,включив в него слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными по теме»Летний день» 2.      Допустите в словах ошибки. 3.      Напишите карточку с данным текстом и предложите исправить его вашему соседу по парте.

IV этап.  Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание	Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы
Задание 1,2……	1.Организует и сопровождает деятельность учащихся на уроке. 2.Создает проблемную ситуацию и контролирует правильность заданий. 3.Организует выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника. 4.Организует правильность выполнения заданий, взаимопроверку.