Технологическая карта по русскому языку на тему: "Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени"

Технологическая карта урока

Тема: Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Тип урока: урок усвоения новых знаний через работу с информационными источниками.

Технология обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Цель урока:

Познакомить с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Сформировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Сформировать умение составлять алгоритм рассуждения по заданной теме.

Развивать логическое мышление и языковое чутье.

Развивать критическое мышление через чтение информационного текста.

Планируемые результаты

Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	Предметные
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности	Умение оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем	Умение определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли	Систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, выполнение разных по уровню заданий, составление алгоритма деятельности при решении проблемы	Знакомство с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени, умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Этап урока	Время	Задача этапа	Содержание деятельности		Методы обучения	Средства обучения	Формы обучения	Результат
			учителя	ученика
Организационный момент	1 мин.	Организовать активную познавательную деятельность обучающихся	Проверка готовности уч-ся к работе, сообщение темы, цели урока, порядка работы на уроке, мотивация	Организуют рабочее место, участвуют в постановке цели урока	Беседа		фронтальная	Готовность рабочего места к работе.
Вызов	5 мин	Актуализация имеющихся знаний учащихся по изучаемому вопросу.	Объяснение цели предстоящей работы.	Учащиеся сначала индивидуально составляют кластер к заданной теме.	Составление кластера		фронтальная	Умение графически систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
	1 мин	Мотивация к дальнейшей деятельности.	Постановка познавательной задачи: предлагается составить кластер к теме «Суффиксы действительных и страдательных причастий», для того чтобы выделить группу суффиксов, правописание которых будет изучаться.	Учащиеся в парах дополняют друг друга, обмениваясь информацией.	Работа в парах.			Умение самостоятельно определять (выделять) объект изучения.
	1 мин	Активизация деятельности учащихся.	Прослушивание мнений учащихся. Принятие общего решения о составлении кластера.	Учащиеся вслух отчитываются о проделанной работе.			фронтальная	Умение работать в парах
	3 мин	Выделение группы суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени: -ущ-,-ющ-/-ащ-,-ящ- Стимулирование мыслительной деятельности.			Работа в парах
Осмысление	7 мин	Активное использование полученной информации в конкретном тексте.	Учащимся предлагается поработать с дидактическим текстом: в данном тексте представлены как действительные и страдательные причастия настоящего времени, так и действительные и страдательные причастия прошедшего времени.	Учащиеся должны распределить причастия в две колонки: 1. Действительные причастия настоящего времени. 2. Страдательные причастия настоящего времени (вставив гласную в суффикс).	Индивидуальная	Дидактический материал		Развитие коммуникативных навыков.
	7 мин	Размышление.	Учитель предлагает выписать только причастия на изучаемую тему, распределив их в две колонки.	Работа выполняется сначала индивидуально, потом учащиеся взаимо проверяют друг друга, сравнивают ответы с ответами партнера.	Взаимоопрос.
	2 мин	Формирование собственной позиции.			Составление алгоритма ответа.			Умение систематизировать материал.
	3 мин	Сформировать на основе нового знания собственное аргументированное представление об изучаемом.	Учитель предлагает назвать выписанные причастия, аргументируя ответ.	Учащиеся называют причастия, аргументируя ответ.	Фронтальный опрос.			Умение формулировать цель обучения.
	2 мин	Постановка новых целей обучения.	Учитель выслушивает варианты написания гласных в суффиксах, записывает на доске варианты написания. Причастий.	Учащиеся предлагают варианты написания гласной в суффиксах причастий, выясняя, что возможно двоякое написание гласной в суффиксе.	Фронтальная работа			Умение целостно обобщать информацию, применяя ее к конкретному языковому материалу.
Рефлексия	6 мин	Анализировать собственные мыслительные операции.	Учитель предлагает вернуться к заданиям ЕГЭ по русскому языку, выполнить каждое задание, аргументируя	Учащиеся письменно выполняют задания ЕГЭ по русскому языку, предложенные учителем.	Написание ответа на поставленный вопрос.	Сборник заданий по подготовке к ЕГЭ	Умение целостно обобщать информацию, применяя ее к конкретному языковому материалу
	2 мин	Целостно обобщать полученную информацию.	Письменно выбор гласной.		фронтальный

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Тема: Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Тип урока: урок усвоения новых знаний через работу с информационными источниками.

Технология обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Цель урока:

Познакомить с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Сформировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Сформировать умение составлять алгоритм рассуждения по заданной теме.

Развивать логическое мышление и языковое чутье.

Развивать критическое мышление через чтение информационного текста.