|
Этап урока
Применяемые приемы,
методы, технологии
|
Цели урока для
учителя
|
Цели урока для
ученика
|
Планируемые
предметные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов.
Знать о неопределенно-личных
предложениях
Уметь определять
вид односоставных предложений.
|
Планируемые
метапредметные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов.
Регулятивные УУД:
уметь определять и формулировать цель, высказывать своё мнение на основе
материала.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.
Познавательные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, уметь
взаимодействовать в группах.
|
Планируемые
личностные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов.
Личностные УУД:
самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация.
|
|
Организовать
работу учащихся по изучению нового материала, создать содержательные и
организационные условия для развития у школьников критического мышления
|
Включиться в работу
по изучению нового материала, развивать методы критического мышления
|
|
Ресурсы урока для
учителя
|
Ресурсы урока для
ученика
|
|
Кластер, тексты, учебник, «игровое поле».
|
Учебник, тетрадь, составленные
тексты и презентации
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Ход урока
|
|
|
|
Этап: актуализация
необходимых знаний.
Технология:
развития критического мышления.
Фронтальный опрос.
|
Приветствие учеников
В начале учебного года мы
с вами говорили о том, что русский язык 8 класса – это мир синтаксиса,
синтаксиса простого предложения. В том, что это так. Вы убеждаетесь на каждом
уроке. Мы с вами получили достаточно новой информации о предложении.
Что нового для себя вы
узнали в ходе нашей работы? В своих тетрадях постройте кластер
Предложения бывают
двусоставные и односоставные. Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство
с видами односоставных предложений.
Тему урока вы мне
поможете сформулировать сами, выполнив ряд заданий
|
Приветствуют
учителя
Слушают
учителя
Отвечают
на вопросы, строят кластер (работа в группах)
|
Знание фактического (предметного) материала. Мотивационный:
побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
Информационный: вызов
«на поверхность» имеющихся знаний по теме, приобретение новых знаний.
|
Регулятивные: целеполагание,
управление своей деятельностью; контроль и коррекция.
Познавательные: работа
с информацией, использование знаково-символических средств, выполнение
логических операций сравнения.
Коммуникативные:
речевая деятельность, навыки сотрудничества
|
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника, установление связи между целью учения и
ее мотивом, проявление интереса к изучению темы.
|
|
Этап: Мотивация
познавательной деятельности.
Технология:
развития критического
мышления.
Индивидуальная
работа.
|
Задание:
Н Выпишите частицу: никто, не пришёл,
Е никого
О В слове к..бура после
к пишем букву...
П Это бывает….желанию, терпению,
Р это граница, за рамки которой
Е выходить нельзя
Д
Е
Л
Ё В слове побеждённый
найдите суффикс
Н
Н
О Выпишите суффикс, слово тихо
-
Л Выпишите частицу из предложения:
И Сделаешь ли ты до
завтра контрольное
задание.
Ч Слово конечно (шн
)пишем сочетание..
Н
О В слове кан...нада во
втором слоге
пишем гласную …
Е После в в слове просв..щение пишем
букву…
Итак, какую
информацию вы должны сегодня получить в ходе нашей работы?
|
Анализируют
данные исследования текста. Понимают, что есть ещё вид односоставных
предложений, им неизвестный Ставят перед собой задачу, определив
зону своего знания и незнания.
Работают над
формулированием темы урока.(выполняют задание, предложенное учителем, задание
воспринимается на слух)
Если учащиеся
выполнят задание без ошибок, они выйдут на тему урока.
|
Мотивационный: побуждение к работе с новой
информацией,
Информационный:
приобретение новых знаний.
Общеучебные:
самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
|
Регулятивные:
управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность.
Познавательные:
постановка вопросов, работа с информацией, умение структурировать знания,
выполнение логических операций, классификации.
Коммуникативные:
речевая деятельность, навыки сотрудничества
|
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника.
Смыслообразование:
мотивация, определение границ собственного знания.
|
|
Этап: Организация
познавательной деятельности.
Технология:
информационно- коммуникативная, критического мышления.
|
Работа с информационным
текстом с использованием метода инсерт
Актуализация субъективного
опыта учащихся
Первичное закрепление
материала
а) теория
б) практика
|
Выполняют задание,
тренирующее
навык определения
грамматических основ, грамматической связи в словосочетании
|
Мотивационный: побуждение к работе с новой
информацией,
Информационный:
приобретение новых знаний.
Общеучебные:
самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
|
Регулятивные:
управление деятельностью, контроль и коррекция, самостоятельность.
Познавательные:
работа с информацией, умение структурировать знания, выполнение логических
операций.
Коммуникативные:
речевая деятельность, навыки сотрудничества
|
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника.
Смыслообразование:
мотивация, определение границ собственного знания.
|
|
Этап: Подведение
итогов.
Технология: информационно-коммуникативная,
технология развития критического мышления.
|
Предлагает
продолжить фразу
Я узнал, что Н-Л
предложения - это…
Я научился
находить Н-Л предложения, потому что…
Я научился это
делать, чтобы…
Организует работу,
побуждает к высказыванию
собственного
мнения.
Выставление оценок
за урок.
|
Оценивают свою
деятельность на всех этапах урока, формулируют сведения о себе как
об ученике и «удерживают» добытые предметные и личностные знания в
памяти. Оценивают свою работу и общее впечатление от тезисом или афоризмом.
Отвечают на вопрос
учителя.
( Мне
понравилось.//Было интересно..)
|
Знание фактического материала. Мотивационный:
побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
Информационный:
вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме, приобретение новых знаний.
|
Регулятивные:
управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и
самостоятельность.
Познавательные: рефлексия.
Коммуникативные:
речевая деятельность, навыки сотрудничества, умение выражать свои мысли
|
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника, самооценка.
Смыслообразование:
мотивация, определение границ собственного знания.
Морально-этическая
ориентация: способность оценивать свою деятельность и поступки.
|
|
Дополнительный
материал (творческие задания и т.п.)
|
ИНСЕРТ
Игровое
поле
|
Запись домашнего
задания в дневник.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.