Технологическая карта по русскому языку 7 класс на тему "Повторение "Причастия""

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме «Обобщение и повторение по теме «Причастие»

Цели              

     Образовательные:

-        формировать умение правильно пользоваться причастиями  в устной и письменной речи;

-        развивать умение формулировать определение понятий;

-        развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

-        обогащать словарный запас учащихся;

-        совершенствовать орфографические и грамматические умения.

Развивающие:

-        осуществлять системно-деятельностный подход;

-        развивать критическое мышление;

-        развивать внимание;

-        формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные):

-        развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения;

-        развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

-        развивать умение применять новые знания;

-        развивать творческие, речевые способности учащихся;

-        формировать логические умения;

-        развивать умение формулировать проблему;

-        развивать умение работать в группах, парах.

Воспитательные:

-        воспитывать интерес и уважение к родному языку;

-        воспитывать уважительное  отношение к слову;

-        развивать коммуникативные УУД:

-        создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-        научить взаимодействию учащихся в группах: развитию уважения друг к другу.

Планируемые результаты обучения:

1)предметные:

- умение находить причастия, определять его грамматические признаки, правильно писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- умение использовать причастия  при составлении текстов.

2) метапредметные:

- умение формулировать цель деятельности;

- умение планировать последовательность действий;

- умение осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- умение владеть всеми видами речевой деятельности;

 Тип урока – повторительно-обобщающий

  Оборудование:  раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация раздаточный материал (маршрутные листы)

№ п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1.	Организационный момент	- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас получится. Садитесь, пожалуйста.	Ученики смотрят друг на друга, улыбаются. Создается атмосфера  доброжелательности и творческой активности.	Наглядные (на доске появляется 1-ый слайд).	коммуникативные (умение слушать).
2.	Мотивация к учебной деятельности Сообщение темы урока, постановка целей	- Ребята, на протяжении нескольких уроков мы изучали Причастие. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? -Правильно. Сегодня повторим, что учили по теме «Причастие» . Я вам предлагаю совершить путешествие по Бушующему морю Причастий	-Сегодня мы повторим всё  изученное по теме «Причастие»	Беседа.  Наглядные (на доске появляется 2-ой слайд).	коммуникативные (умение слушать, аргументированно отвечать на вопросы).
3.	Закрепление и обобщение знаний по теме «Причастие»	- Ребята, какими будут цели нашего урока? В море Причастий есть различные острова. К ним мы и будем причаливать и пополнять запасы наших знаний. Но вначале мы должны получить маршрутный лист, в котором будет указан наш путь.( учитель раздает каждому ученику маршрутный лист). - Отправиться в плавание может только тот, кто отгадает загадку Вот свойство мое обязательное- Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы отвечаю, Глагол по значению напоминаю.	Ответ учеников. Записывают   тему урока в тетрадях. Определяют цели урока. Ученики получают маршрутные листы Ученики слушают и отгадывают загадку.	Создание проблемной ситуации. Эвристическая беседа. Наглядные (на доске появляется 1,2слайд).	1)регулятивные - умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности; 2) познавательные - умение строить логическую цепь рассуждения; 3)коммуникативные - умение точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.
4.	Работа по теме урока
	Выборочный диктант	Работа с эпиграфом -Как вы понимаете смысл этого высказывания В.И. Даля 1. Остров  «Морфологических признаков причастий» (слайд 4) Учитель: -Что обозначает причастие? Обратимся к эпиграфу к словам В.И. Даля	Ученики отвечают на вопросы. С целью повторения морфологических признаков причастия выполнят  ряд заданий. Выполняют задания  в маршрутном листе. 1.         ( слайд 6) Выборочный диктант. Из стихотворения Н.Рубцова  выписывают причастия с определяемым словом. Определяют род, число, падеж.	Беседа.	1) регулятивные: уметь оценивать цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение. 2) познавательные: уметь ориентироваться в задании, находить нужную информацию  3) коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. 1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию; 2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами; 3) коммуникативные- умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета
		Автобиография  причастия.  Выберите из отрывка любое причастие и напишите его биографию.	Учащиеся   выполняют задания  с последующей проверкой.	Наглядные (на доске появляется 7слайд). Исследование, выбор правильного ответа.	1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию; 2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами; 3) коммуникативные- умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета.
	Самостоятельная работа Работа в парах Работа в группах	Остров «Действительных  и  страдательных причастий. -  Чем отличаются действительные причастия от страдательных? Причастия  живут в различных домах, но вот они перепутались и не могут разобраться, куда им идти. Помогите им найти дорогу домой. Задание: «разобрать» действительные и страдательные причастия по «своим домикам» Остров  «Словообразование причастий» Его жители- глаголы. Но они так любят менять свою одежду, что становятся неузнаваемы. Помогают им в этом слуги – суффиксы. Ваша задача- помочь глаголам «переодеться». Задание: образуйте от глаголов все возможные формы причастия. Внимание! По курсу остров « Кратких причастий».(слайд 13) Учитель:  Жители острова объявляют нам условие, выполнив которое мы сможем плыть дальше. Задание – 1)физкультминутка - 2) Выпишите  причастия из данных предложений -Что это за формы причастий? -Чем краткие причастия отличаются от полных? - в какой речи, письменной или устной, чаще встречаются причастия? ( реализация Д\З: понаблюдайте над употреблением причастий в художественном тексте, ответьте на вопрос: Как причастия меняют текст?). Остров «Грамматических норм» (слайд 16) Учитель: Нас встречают суровые жители- Грамматические нормы. Они не любят тех, кто нарушает их порядок. Задание: Прочтите внимательно предложения, найдите ошибки и запишите  в исправленном виде. Остров «Орфограмм» Учитель: Очень коварные жители встречают нас на острове. Они делают  жизнь ученика-лентяя невыносимой. Но  тех, кто дружен с ними, они награждают «5» и «4». Жители приготовили вам задание. Только выполнив его, каждый сможет возвратиться в порт и отдохнуть от тяжелого путешествия.	Учащиеся заполняют таблицу, объясняют условия выбора орфограммы. Самостоятельное выполнение задания. Ученики выполняют зааниею Читать: читающий, читавший, прочитанный, читаемый. Играть: играющий, игравший, проигранный, играемый - Выписывают  причастия из данных предложений Голова приподнята, спина выпрямлена, руки на поясе. Наклоны головы вправо, влево, вперёд, назад. Руки разведены в стороны. Повороты туловища вправо, влево. Поверните голову к окну. Взгляд устремлён вдаль. 1группа: выполните задание на правописание Не с причастиями 2 группа: выполнит задание на правописание н и нн с причастиями	Наглядные (на доске появляется 9-ый слайд   Наглядные (на доске появляется 10-ый слайд ) Наглядные (на доске появляется 11-ый слайд ) Слайд 12 Слайд 14 С лайд 16) . (слайд 17)	1 )регулятивные - умение планировать последовательность действий; 2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис; 3)коммуникативные - уметь точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи. 1) регулятивные: уметь оценивать цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение. 2) познавательные: уметь ориентироваться в задании, находить нужную информацию  3) коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. 1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; 2)познавательные -  умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, систематизировать информацию; 3)коммуникативные - адекватно воспринимать устную и письменную речь, соблюдать в процессе коммуникации нормы устной  и письменной речи. 1 )регулятивные - умение планировать последовательность действий; 2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис; 3)коммуникативные - уметь точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.
5.	Подведение итогов. Рефлексия.	Ребята, наше путешествие завершилось, и мы возвращаемся в порт. - Понравилось ли вам путешествие? - А что особенно понравилось? - Вы активно работали? - А кто был самым активным? Вашу работу я оцениваю отметками (выставление отметок)	Учащиеся отвечают на вопросы.	(на доске появляется 18-ый слайд ).	1)регулятивные-оценка (выделение и осознание  учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). 2)познавательные- рефлексия способов и условий действия, контроль  и оценка процесса и результатов деятельности. 3)коммуникативные-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; 4)личностные- самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.  .
6.	Домашнее задание.	Подготовка к контрольной работе.	Учащиеся записывают домашнее задание.	Наглядные (на доске появляется 19-ый слайд)

                               Литература:

            Учебник. Русский язык 7 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Москва , «Просвещение», 2013год

            Программа. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы. Москва ,«Просвещение», 2023 год