Технологическая карта по русскому языку на тему "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 Саратовской области

 «Саратовский областной педагогический колледж»

Урок русского языка в 3 классе по теме:

"Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

                                                  Выполнила: 

                                                            Лебедева Кристина Эдуардовна

                                                            студентка 3 курса 31  группы

                                                            отделения специальности 44.02.02

                                                            Преподавание в начальных классах

Методист:

Серкова Надежда Александровна

Учитель:

Янкова Ирина Викторовна

Дата проведения: 17.03.2021

                                                                                Время проведения: 15:15

                                                                                             Отметка: ___________________

Саратов, 2021

Тема: "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

Класс: 3 «Б»

Тип занятия: урок новых знаний

Вид занятия: практическое занятие

Цели: создание условий для получения новых знаний по окончаниям существительных во множественном числе в разных падежах.

Задачи:

·        Учащиеся научатся правильно определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах;

·        Правильно писать окончания существительных во множественном числе в разных падежах;

·        проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Образовательная:  получить новые знания по окончаниям существительных во множественном числе в разных падежах;

Воспитательная: воспитывать уважение и умение слышать одноклассников;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость.

Формы работы: диалог, фронтальный вид работы, отработка грамматических правил.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: презентация .

Ресурсы: Учебник русского языка 3 кл., 2 часть, Школа России В.П. Канакина, В Г. Горецкий

УУД:

Личностные УУД – умение оценивать себя и свои поступки; формирование мотивации к получению знаний.

Коммуникативные УУД – формирование умения слушать, слышать и понимать.

Регулятивные УУД – умение оценить успешность выполнения своего задания, умение осуществлять познавательную и личностную экспертизу.

Познавательные УУД – умение делать выводы, проводить аналогии.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Методы, формы, приемы	Примечания
1. Мотивирование к учебной деятельности. Орг. момент.	Создание положительного настроя на урок. - Здравствуйте, ребята. Меня зовут  Кристина Эдуардовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Запишите сегодняшнее число, классная работа.  Сегодня у нас 17 марта. -Наш урок пройдет под девизом: «Никогда не унывать! Все пройти и все узнать!» -Как вы понимаете эти слова? -Молодцы!	Подготовка рабочего места. *Здравствуйте, Кристина Эдуардовна*		Мотивация к учебному труду.	Работа над развитием рефлексивности учащихся. Самооценка своей деятельности на уроке.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивид.затруднения в пробном учебном действии.	-Ребята, прочитайте предложение, запишите его у себя в тетради. (один ученик работает у доски) Предложение: В весенние месяцы на деревьях появляются почки. -Подчеркните главные члены предложения. -Найдите существительные. -Что вы знаете о существительных? -Как изменятся существительные? -Как называется изменение существительных по падежам? - Могут ли склоняться существительные «месяцы», « деревьях», « почки» ? -Давайте просклоняем каждое из них. Именительный месяцы Родительный месяцев Дательный месяцам Винительный месяцы Творительный месяцами Предложный месяцах Именительный деревья Родительный деревьев Дательный деревьям Винительный деревья Творительный деревьями Предложный деревьях Именительный почки Родительный почек Дательный почкам Винительный почки Творительный почками Предложный почках Что их объединяет?	*Появляются почки * *месяцы, деревьях, почки* *по числам и падежам* *склонение* *да* *то что они все стоят в форме множественного числа*		Фронтальная работа.	Работа над развитием рефлексивности учащихся.
3. Выявление места и причины затруднения.	- У тебя возникло затруднение при выполнении задания? -Что нужно делать, чтобы правильно писать? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем уроке, какие знания мы с вами получим? ( учитель говорит тему урока)	*затруднение было в том, как правильно просклонять  по падежам слова во множественном числе* *больше тренироваться и знать как правильно изменяются существительные во множ.ч. по падежам* *Будем говорить о существительных во множественном числе  в разных падежах *		Словесный метод.	Учебное сотрудничество с учителем и учащимися. (К)
4. Построение проекта выхода из затруднения (способ, план, средство). Целеполагание. 5. Реализация построенного проекта. Смысловая стадия – Цель: сохранить активность, интерес к теме при непосредственной работе с информацией; продвижение от незнания к знанию.	- Ребята, сейчас хочу предложить вам,  приступить к упражнениям. Давайте, вместе выполним упражнение. Откройте учебник на странице 86 , упражнение  96 ( один ученик выполняет у доски, остальные у  себя в тетрадях) - Прочитайте задание  и стихотворение. Его списывать не нужно, только выполним задания. - Укажите, какой падеж у существительных в форме мн.ч. и выдели окончания. - Подчеркните глаголы  с безударным гласным в корне слова. - Молодцы! Теперь давайте выполним следующее упражнение с комментированием. Открываем учебники на странице 87 упражнение 98. Прочитайте задание. - Назовите слова с безуд. гл. - В стихотворении есть выделенные слова. Назовите их. Кто такой сенбернар Костя? Сенбернар – порода, которая произошла от азиатских догообразных собак. Сенбернар — очень крепкая, крупная собака, вес — более 100 кг. Сенбернары — преданные и очень послушные собаки. Они любят людей, а с детьми обращаются очень бережно и аккуратно. - Выпишите существительные во.мн.ч. в Д.п. и Т. п.                                  Физминутка - Молодцы!  Давайте немного разомнемся.(видеоролик)	*тропинками - Т.п ; горы – И.п.   ; рек – Р.п. ; озера- И.п  ; змей – Р.п ; быков – Р.п.; собак – Р.п ; * *Шагал, встречал, смеялся, приговаривал* *Шагал, встречал, не боялся, смеялся, приговаривал, летали* *Мы думаем, это  порода собаки* * Д. п: По хвостам, гостям, Т.п.:  над костями, хвостами* *Выполняют физминутку*		Мотивация, побуждение к поиску. Выполнение упражнения.	Работа над развитием рефлексивности учащихся (раскрытие причин приостановки в деятельности) Развитие творческого, критического мышления, целеполагание (П). Учебное сотрудничество с учителем и учащимися(К) Устанавливается осознанность восприятия, первичное обобщение (Р) Логические действия (П)
6. Первичное закрепление знаний.	- Молодцы! Теперь давайте посмотрим на слайд, у меня для вас интересное задание (задание выполняется с комментированием) Задание: Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж и выдели окончания. И кричат журавли: - Вон плывут корабли, Поднимаются мачтами к нам. Ты взойди на корабль И за нами плыви, И за нами плыви по волнам. Я кричу кораблям, Я кричу журавлям: - Нет, спасибо! – я громко кричу. - Вы плывите себе! И летите себе! Только я никуда не хочу.	*Журавли- И.п Корабли – И.п Мечтами – Т.п Волнам – Д.п Кораблям – Д.п Журавлям – Д.п*		Выполнение упражнений	Работа над развитием рефлексивности учащихся
7. Включение в систему знаний и повторение.	Учитель предлагает учащимся разобрать слово по звуко-буквенному анализу . - Следующее упражнение.  Нам нужно сделать звуко-буквенный анализ. Солнце [сонцэ] – 2 слога. с — [?] —? о — [?] — ? н — [?] —? ц — [?] — ? е — [?] — ? ? букв ? звуков	с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный о — [о] — гласный, ударный н — [н] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный е — [э] — гласный, безударный 6 букв  5 звуков		Формирование новых умений и навыков.	Работа над развитием  памяти, мышления, речи школьников (Р)
8.Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание.	Организация анализа деятельности учащихся. - Молодцы, ребята. Наш урок подходит к концу. - Какое вам задание понравилось больше всего? - Где допустили ошибки? - Где у вас было затруднение? - Спасибо вам большое за урок. До свидания! Домашнее задание задаёт учитель.	Анализ собственной деятельности. * До свидания, Кристина Эдуардовна*	Запись в дневник домашнего задания.		Работа над развитием рефлексивности учащихся (анализ деятельности на уроке)