Технологическая карта по русскому языку на тему "Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе." (4 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Асмус Анна Алексеевна

2. Класс:  4 А       Дата:  03.02.2021     Предмет: русский язык

3. Тема: Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

4. Цель: Знакомство со склонением имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

5. Задачи:

- образовательные: формировать навык правописания родовых окончаний прилагательных;

- развивающие: развивать самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания, развивать умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

- воспитательные: воспитывать интерес к уроку.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): определять грамматические признаки имён прилагательных — падеж(ПР1).

- метапредметные:

* познавательные (П): -осмысление различия между окончаниями прилагательных м.р и ср.р(П1).

* регулятивные (Р): -принимать и сохранять учебную задачу(Р1); планировать свою деятельность(Р2).

* коммуникативные (К): формулировать собственное мнение и позиции(К1).

- личностные (Л): способность к оценке своей учебной деятельности(Л1).

7. Средства обучения: Канакина В.П., Русский язык 4 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В2 ч. Ч.1/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.-2-е изд.-М.:Просвещение, 2013.-14-16с., презентация, раздаточный материал.

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Орг.момент.	-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Алексеевна, урок русского языка проведу у вас я. -Садитесь.	Дети приветствуют учителя.	Ф	Л1
Актуализация знаний.	-Откройте тетради. Давайте прочитаем сегодняшнее число. Запишите число, классная работа. -Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?      -Работа с карточкой.(Работа в паре) Записаны словосочетания с прилагательными, у которых пропущена вся основа и дано только окончание. -Сформулируйте задние к упражнению. У ….. ого дома, около ……ого мальчика, без ……ого солнца, для …ого неба, …ого оврага, -В каком падеже должны быть прилагательные? (в родительном) - В каком роде? Докажите. Для ребёнка ОВЗ слова-помощники (высокого, , яркого, весёлого, ясного, глубокого) -Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Рассмотрите таблицу.  (слайд №1) И.п.   ой  ый  ий                     ое  ее Р.п.                   Д.п.                   В.п.     Т.п.                    П.п.     -Подберите слова с окончанием первого столбика. - К какой части речи относятся эти слова? -Какого рода и числа эти слова? - Подберите слова с окончаниями второго столбика. - Какого рода и числа эти слова? -Как вы думаете, что мы будем делать с этими словами?	-Открывают тетради, записывают число, классная работа. -Прилагательное-это часть речи, которая отвечает на вопрос Какой? Какая? Какое? -Выполняют работу в карточке. Подобрать имена прилагательные с указанными окончаниями - В родительном - Мужского рода, относятся к существительным мужского рода - Указывают на признак имени существительного. Рассматривают таблицу на слайде. -Ответы учащихся. -Имена прилагательные. -Мужского рода, единственного числа. -Ответы учащихся. -Среднего рода, единственного числа. - Изменять по падежам	П Ф	К1 Р2
Самоопределение к деятельности	-Опираясь на проделанную работу, сформулируйте тему урока ( слайд 5) -Какие задачи мы с вами поставим? -Расставьте этапы урока в правильной последовательности. (слайд 7-8) 1) Повторение пройденного материала. 2) Закрепление знаний. 3)Рефлексия. 4)Подведение итогов. 5)Открытие новых знаний. - Какие этапы урока мы уже прошли? - На каком этапе будем работать?	- Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. -Ответы учащихся. -Расставляют этапы урока в правильной последовательности: 1) Повторение пройденного материала. 2)Открытие новых знаний. 3) Закрепление знаний. 4)Подведение итогов. 5)Рефлексия. - Повторение пройденного материала - Открытие новых знаний.	Ф	П1
Открытие новых знаний.	-Работа с учебником. - Откройте учебник на стр 15, упр 23. -Рассмотрим таблицу на странице 14. -В каких падежах у имён прилагательных мужского и среднего рода одинаковые окончания? -Сравните окончания в вопросах и в именах прилагательных. -Различаются ли ударные или безударные окончания имён прилагательных в одном и том же падеже. -Сделайте вывод, как проверить написание безударных окончаний имён прилагательных. -Проверьте себя, прочитав сноску «Обратите внимание». -Сейчас выполним упражнение 24 на странице 15. -Прочитайте задание. -Что необходимо сделать? -Выполняя это упражнение, чему вы научились? - К какому этапу урока переходим?	- Читают таблицу. - В родительном, дательном, творительном, предложном. - - - Надо подобрать имя прилагательное с ударным окончанием, или посмотреть окончание в вопросе -Обучающиеся читают сноску. -Один учащийся работает у доски с объяснениями, остальные работают в тетрадях. - Применять правило о правописании окончаний имен прилагательных. - Закрепление знаний.	Ф Ф	Р2
Закрепление изученного материала.	Физминутка: Игра «Зеркало». -Давайте выполним упражнение 25 на странице 15. —  Прочитайте. Отгадайте загадки. —  Прочитайте задания. —  Как вы поняли, что нужно сделать? —  Рассмотрите образец. —  Выполните задания. (Проверка по цепочке.) —  Как определяли падеж имён прилагательных?  —  Запишите и разберите первое предложение по членам. (Проверка, самооценка.) —  Прочитайте сведения о языке на с. 16. —  Какие существуют способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных? —  Какой способ вам кажется наиболее простым и удобным? -Работа в группе, на карточке. -Необходимо догадаться, о каком сказочном персонаже идёт речь. Название произведения и автора, дописать окончания прил, указать их род. число и падеж. на стар… болоте мудр… советом в лягушечьей коже в прекрасную царевну. крошечную девочку топк… болото от стар…крота молоденьк… эльфа.	Один ученик показывает упражнение, остальные повторяют. -Читают. - Выписать из предложения по два словосочетания с выделенным словом. - Учащиеся рассматривают образец. - Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют род и падеж имён существительных и имён прилагательных - По падежу имён существительных, от которых они зависят. - Орлица – подлежащее, летит, распластала, застлала – сказуемое. - Учащиеся читают сведения о языке. - Надо подобрать имя прилагательное с ударным окончанием, или посмотреть окончание в вопросе - Ответы учащихся. Обучающиеся работают в группах по 4 человека. -Один представитель из группы зачитывает, другие группы проверяют.	Ф Ф Г	Р1 П1 Р1 К1
Подведение итогов. Рефлексия.	Игра «Верите ли вы…» Я читаю предложение. Если вы согласны с данным утверждением-поднимите одну руку. Если нет-руку поднимать не нужно. 1.Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам. 2.Имя прилагательное в предложении является главным членом предложения. 3. Род имени прилагательного зависит от глагола. 4. Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. 5.По падежу имени существительного можно узнать падеж имени прилагательного. 6.Имена прилагательные украшают нашу речь. 7.Имена прилагательные бывают только м.р. и с.р. Проверка: 1,4,5,6. 7. Рефлексия -что вам хочется сказать о сегодняшнем уроке. Продолжите предложение. Сегодня на уроке русского языка я…. -Кто хочет поделиться своими размышлениями. Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? -Какие качества помогли вам достичь поставленной цели? - Чем ты помог другим? - Откройте дневник, запишите домашнее задание. Р/с. 16 упр 27+правило. - Спасибо за работу на уроке	- ответы учащихся. Учащиеся поднимают руку. Учащиеся руку не поднимают. Учащиеся руку не поднимают. Учащиеся поднимают руку. Учащиеся поднимают руку. Учащиеся поднимают руку. Учащиеся руку не поднимают. Ответы обучающихся -Ответы учащихся. Ответы учащихся -Записывают задание в дневник. -Прощаются с учителем.	Ф	Л1 Р2 Л1

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2
4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;	0,  1,  2
5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).	0,  1,  2
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________