Технологическая карта по русскому языку "Однородные члены предложения без союзов"(3 класс)

Урок русского языка

Учитель: Мичурина Светлана Владимировна, ГБОУ гимназия №406

Тема урока: Однородные члены предложения без союзов.

Тип урока: интегрированный, открытие новых знаний

Цель: создавать основу сознательного употребления  однородных членов предложения. Задачи: 1. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов.  2.       Учить овладевать интонацией перечисления  при чтении предложений с однородными членами. 3.       Уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах Познавательные УУД: Уметь отличать предложения с однородными членами от других предложений; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка. Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка) Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД:учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и следовать им;-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование урока: проектор, ноутбук, учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык» 3 кл, часть 1. Дополнительные материалы: карта ученика

Используемые педагогические технологии: проблемного обучения, группового обучения, дифференцированного обучения, здоровьесберегающего обучения (развитие межполушарного взаимодействия)

Технологическая карта урока

Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Приветствуют обучающихся, проверяют их готовность к уроку, создают эмоционально – позитивный настрой.	Приветствуют учителей, проверяют свою готовность к уроку, высказывают пожелания друг другу и учителям на этот урок.
Актуализация необходимых знаний
Мы услышали звонок, Он позвал нас на урок. Мы друг к другу повернёмся, Дружно, мило улыбнёмся, Ведь урок сейчас начнётся! -Успехов вам сегодня, ребята! Будем работать в карте урока. Подпишите карту урока, класс. ·  Задание №1. Вспомним как разгадывать ребус. - Буква Ч шагает: выберите подходящий предлог к её движению К, ОТ, ПО - у нас появились части слова ПО, Ь, ЩУ, Ч - В слове МУРАВЕЙ находим буквы от конца слова: 2-Е, 7- М, 6-У, 3-В, 2-е - О чём говорит запятая? В слове ОЛЕНЬ убираем 1 букву и добавляем Ю, получается ЛЕНЬЮ - Соедините части слова. Что получилось? Запишите. - Какие орфограммы спрятались в названии сказки? Подчеркните. Предположите, какую орфограмму будем повторять. Молодцы. Сегодня на уроке уделим больше внимания правописанию разделительного ь знака. Поставим задачу: закрепить правописание разделительного ь знака.  Перед чтением проведём лексическую работу. Задание №2. Прочитайте слова слева, справа. Прочитайте задание, соедините Отдохнём, проведём разминку для пальцев. Кто аккуратнее по контуру обведёт простым карандашом рисунок. ·           Задание №3 Читаем перевёрнутый текст. Это значит, мы будем подниматься снизу вверх и читать справа налево. ·           Читаем  текст вслух по цепочке. ·  Разминка для мозга.  Задание №4. Возьмите 2 цветных карандаша и проведите линии 2 руками.		Слушают учителя Подписывают карту ученика. Читают. Разгадывают ребус. Записывают название сказки. Орфограммы разделительный ь знак Обводят по контуру рисунок. Проводят линии
Выполним задание №5. Прочитайте 1 вопрос. Запишите предложение. Прочитайте 2 вопрос. Запишите предложение Прочитайте 3 вопрос. Запишите предложение Прочитайте 4 вопрос. Запишите предложение Прочитайте 5 вопрос. Запишите предложение Какая орфограмма встретилась, подчеркните орфограмму. Дайте характеристику предложений. А что ещё мы на последних уроках добавили в характеристику? Что ещё? Вспомним, что такое однородные члены предложения. Давайте определим тему урока. Мы сегодня продолжим  изучать …… В 1 абзаце найдите предложение к схеме. [O    и     O].Закрасьте его синим карандашом. Докажите. Во 2 абзаце найдите предложение к схеме. [O    и     O].Закрасьте его синим карандашом. Докажите. В 3 абзаце найдите предложение к схеме. [O    и     O].Закрасьте его синим карандашом. Докажите. Вывод 1: Вывод 2: однородные члены предложения могут быть и второстепенными членами предложения. Вспомнили союзы при однородных членах предложения. Тема урока «Однородные члены предложения без союзов» Найдите и докажите во 2 абзаце предложения с однородными членами предложения с союзами и без союзов. С чего начнем? Читаем предложения 1-нет потому что …., 2 предложение нет,потому что….. 3 предложение сложное. 7 предложение посмотрите как оно составлено? Что интересного заметили? … без союза и с союзом и. выделите зелёным цветом. Найдите во 2 абзаце предложение с однородными членами предложения без союзов. Как докажем? Вывод: запятая в простых предложениях с однородными членами без союзов ставиться. Физпауза		Братья уехали на ярмарку. Щука заговорила «человечьим голосом». Чудеса происходили по щучьему веленью. Царскую дочь звали Марья-царевна. Царь у Емели попросил прощенья. Повеств., невоскл., распрост. Простое, Не осложнено Однородные члены предложения это …. Однородные члены предложения Набирает Емеля воду из проруби и вдруг щуку поймал. Сам Емеля превратился в доброго молодца и  писанного красавца. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством. Не путать предложения сложные с союзами с простыми осложненными однородными членами. Найдем главные члены предложения. По приказу царя Емелю вместе с Марьей-царевной посадили в бочку, засмолили и бросили в море. Стала Марья-царевна плакать, горевать, просить отца выдать ее замуж за Емелю.
Рефлексивная деятельность
А следующие задания для самостоятельной работы Задание №6 Найди и исправь ошибки. Задание №7 запиши предложение Задание №8. Рисуем двумя руками Д /з   Из учебника литер. Чт. стр. 86 выписать предложения с однородными членами без союзов и с союзами. Подведем итог урока ·      Закончите фразы 1.    Я сегодня повторил ….о 2.    Я хочу похвалить … Мы с вами очень хорошо потрудились. То задание, которое вам понравилось больше всех закрасьте номер задания в карте ученика  цветным карандашом. Спасибо за урок		Выполняют задания самостоятельно Слушают объяснение д/з Отвечают на вопрос Участвуют в рефлексии.

Приложение

№	Карта ученика Фамилия, имя, класс ______________________________
1	Разгадай ребус. Запишите. ________________________________ ________________________________
2	Прочитай устаревшие слова и соедини линией со значением. присказка угощать дивиться разрешенье давеча удивляться  обломать бока прибаутка(поговорка) перед началом сказки забедовал, затужил пообещать потчевать недавно посулить надавить, сломать (побить) дозволенье загрустить
3	Читай перевернутый текст.
4.	Проведи линии 2 руками цветными карандашами.
5.	Запиши полные ответы на вопросы. Подчеркни орфограмму. Кто уехал на ярмарку?___________________________________________________  Каким голосом заговорила щука?_______________________________________ По чьему веленью происходили чудеса?___________________________________ Как звали царскую дочь?________________________________________________ Что попросил царь у Емели?_____________________________________________
6.	Найди и исправь ошибки. Учене – путь к уменю. Ум да здорове дороже всего. Где согласе, там и счасте. Красна птица перями, а человек-уменем. Счасте в воздухе не вётся, а трудом достаётся.
7.	Прочитай пословицу и запиши. Подчеркни слог с разделительным Ь знаком. От      да         без       от        ды    вай                                                  вай     ды                      лье,                                                                                            не                         ла     кла                кла                 де                                     де
8.	Обведи щуку 2 руками. Раскрась.

1.    Я сегодня повторил(а) о _________________________________________________

2.Я хочу похвалить ________________________________________________________

Отметка: _________________