Технологическая карта "Предложение" (5 класс)

ФИО учителя: Траченко Александр Олегович

Тема урока: Предложение как единица синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания.

          Цели урока: Повторение и закрепление знаний по теме «Предложение». Познакомить обучающихся с видами предложений по цели высказывания, сформировать умение различать предложения по цели высказывания.

          Задачи урока:

·        повторить строение и признаки предложения;

·        закрепить умение отличать предложение от других языковых единиц;

·        учить детей отличать предложения по цели высказывания;

·        учить детей правильно составлять предложения и словосочетания;

·        учить детей правильно давать толкование лексического значения слова;

·        коррекция и развитие мышления;

·        способствовать формированию познавательных УУД через самостоятельное выделение цели, построение логической цепи рассуждений, анализ речевых ситуаций, выполнение заданий на анализ, сравнение, приведение доказательств;

·        способствовать формированию регулятивных УУД через обучение постановке учебной задачи, осуществление самоконтроля;

·        развивать личностные УУД через оценивание усваиваемого материала;

способствовать формированию  коммуникативных УУД через организацию группового взаимодействия, ведение диалога.

Этапы урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г- групповая)	Дидактический контент (ссылка и скриншот)	Описание контента	Планируемые результаты
								предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	личностные
Организационный момент	Подготовить  учащихся к общению на русском языке.	Словестный	Приветствует учащихся. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рад видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас получится. Садитесь, пожалуйста.	Включаются в общение, отреагировав на реплику учителя. Ученики смотрят друг на друга, улыбаются. Создается атмосфера  доброжелательности и творческой активности.	Ф	https://fsd.multiurok.ru/html/2019/02/06/s_5c5ac305a6c9f/1078263_21.jpeg	Стихотворение	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.	К-слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Р-использовать речь для регуляции своего действия.	Уважительное отношение к учителю, друг к другу.
Актуализация опорных знаний	Активизация уже имеющихся у учащихся знаний по теме, мотивировать учащихся к активной работе на уроке	Наглядный	1. Организует повторение. На доске запись: Погода Прекрасная погода Сегодня стоит прекрасная погода. Задаёт обучающимся вопрос: чем отличаются эти фразы? Как вы определили, что последняя фраза – это предложение? Запишите предложение и подчеркните подлежащее и сказуемое. Чем отличаются предложение, словосочетание и слово? Какие знаки ставятся в конце предложения? 2. Организует самостоятельную работу обучающихся: - Составьте и запишите со словами, которые я диктую, словосочетания, подчеркните орфограммы в словах (все слова изучались в этом году): осенний, вокзал, парашют, библиотека, беседовать. Два человека работают на карточках (записать словосочетания, обозначить главные слова): осенний день, новый вокзал, заниматься в библиотеке, прыгать с парашютом, беседовать с другом. - Запишите предложение, подчеркните грамматическую основу: Осенью отправляются на юг перелётные птицы. Докажите, что данная фраза является предложением.	Анализируют приведённые примеры, выявляют особенности предложения и его отличие от слова и словосочетания.  Отвечают на вопросы учителя. Находят грамматическую основу предложения.  Принимают учебную задачу. Обозначают орфограммы в словах, составляют словосочетания, определяют особенности строения  предложения.	Ф И	https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_01.jpg https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_02.jpg https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_03.jpg	Рассматривают слова и записывают предложение	Повторение изученного материала по теме: определение отличия предложения от других языковых единиц, нахождение грамматической основы предложения. Умение составить словосочетание, найти грамматическую основу   предложения. Умение найти главное слово в словосочетании. Соблюдение орфографических норм.	П: логические (анализ, построение логической цепи рассуждений); К: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества со сверстниками.	Понимание сущности усвоенного
Постановка проблемы и определение учебной задачи	Сформулировать цели и задачи урока,	Словестный	1. Подводит обучающихся к формулированию темы урока. На доске записаны предложения: Я сделал домашнее задание. Ты сделал домашнее задание? Проверьте домашнее задание! - Задаёт вопросы классу: чем отличаются эти предложения? Почему в конце этих предложений стоят разные знаки? Назовите эти знаки. 2.  Сообщает тему урока. Подводит к формулированию цели урока. Ребята, тема нашего урока – «Виды предложений по цели высказывания». Давайте сформулируем цель нашего урока: что мы сегодня должны узнать?	Принимают и сохраняют учебную задачу. Анализируют приведённые примеры. Формулируют цель урока (при необходимости – с подсказкой учителя).	Ф	https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_04.jpg https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_05.jpg	Записана тема урока	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Р-принятие и сохранение учебной цели и задачи. П-целеполагание.   К-планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	формирование интереса, мотивации к учению.
Разрешение проблемной ситуации (работа по теме урока)	Познакомиться с новой лексикой, развить языковую догадку	Наглядный, поисковый	Рассказывает обучающимся о видах предложений по цели высказывания. Организует учебное исследование, побуждает к высказыванию, контролирует выполнение работы: - Ребята, обратитесь к учебнику и прочитайте определения этих видов предложений. Организует наблюдение: ребята, давайте понаблюдаем за особенностями интонации этих предложений.	Самостоятельно работают с материалом учебника. Отвечают на вопросы. Сравнивают виды предложений по цели высказывания, наблюдают за особенностями интонации предложений. Высказывают своё мнение.	Ф И	https://theslide.ru/img/thumbs/f23901ae16314535c84d17a1173fa620-800x.jpg	Определение терминов	Знание особенностей различных видов предложений. Адекватное восприятие информации на слух. Умение придумать предложение с учётом замысла и ситуации общения. Соблюдение основных орфографических, грамматических норм. Стилистически корректное использование лексики.	П: общеучебные (поиск и выделение информации); логические (анализ, сравнение). К: построение речевого высказывания, владение речью в соответствии с нормами родного языка.	Формирование интереса, мотивации к учению.
Закрепление полученных знаний	Осознанное чтение. Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.	Практический, наглядный	1. Проводит мини-диктант. - Запишите предложения, определите вид предложения по цели высказывания: 1.Но из бочки кто их вынет? Бог неужто их покинет? 2.Лови, лови, да дави ее, дави Вот ужо! постой немножко, Погоди:(А князь в окошко) 3.Ты не лебедь ведь избавил, Девицу в живых оставил. - Объясните написание слов. Исправьте ошибки. Сделайте вывод: как вы определили вид предложения? - Расскажите, какую картину можно устно нарисовать к этому тексту? Контролирует выполнение работы. 2. Организует самостоятельную работу (тест)	Определяют вид предложений по цели высказывания. Осуществляют самопроверку. Составляют устный текст (словесное рисование). Выполняют тест.		https://documents.infourok.ru/32351955-82bd-41b0-8525-20d322bcda80/0/slide_06.jpg https://russkiiyazyk.ru/test/vidy-predlozheniy-po-intonatsii-i-tseli-vyskazyvaniya	Записаны предложения и ответы к ним	Знание особенностей предложений по цели высказывания. Способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. Адекватное восприятие информации на слух. Стилистически корректное использование лексики. Адекватное понимание информации письменного и устного сообщения.	П: общеучебные (поиск и выделение информации); логические (анализ). Р: осуществление самоконтроля.  К: осуществление учебного сотрудничества со сверстниками. Владение речью в соответствии с нормами языка.	Формирование навыков сотрудничества, доброжелательного отношения к окружающим.
Рефлексия Итог урока	Учитель предлагает обсудить, что учащиеся узнали нового, понравился ли урок.	Словесный	Предлагает обобщить знания, закреплённые на уроке: - Что мы повторяли сегодня? - Что мы узнали сегодня нового? - Какие предложения являются повествовательными, вопросительными, побудительными? Подводит обучающихся к формулированию вывода. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке с помощью смайлика. - Чему научились на уроке? - Что нового узнали? - Понравился ли вам урок?	Систематизируют знания, полученные на уроке. Называют основные позиции изученного материала. Высказывают своё мнение. Оценивают свою работу на уроке.	Ф	https://theslide.ru/img/thumbs/7f5e42cc256a32b76a9097dcd0a8d2aa-800x.jpg	Рисуют смайлик в тетради	Способность свободно, правильно излагать свои мысли. Адекватно выражают своё отношение к полученной информации.	К: построение речевого высказывания. Осуществление учебного сотрудничества с учителем.	Оценивание усваиваемого материала. Самооценка