Технологическая карта проекта по математике "История денег от древности до современности" (4 класс)

Технологическая карта проекта по математике:

«История денег от древности до современности»

Название проекта	«История денег от древности до современности»
ФИО разработчика (разработчиков) проекта	Берденникова Ольга Васильевна, учитель начальных классов
Название образовательного учреждения	МБОУ «Верхне – Матигорская средняя школа»
Предметная область	Математика
Темы учебно-тематического плана предмета (предметов)	Финансовое просвещение младших школьников
Проблемная ситуация	Расширить кругозор, получить новые знания о деньгах и денежных знаках, познакомиться с историей возникновения денег и денежного обращения;
Проблема проекта	Пробуждение интереса и расширение знаний о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;
Цель проекта	Исследовать и изучить информацию о понятии «деньги» и их истории появления и развития на уровне, понятном младшим школьникам; создать иллюстрированный сборник «История денег от древности до современности»;
Основное содержание проекта (описание проекта)	Подготовительно – мотивационный этап: Определение темы, разработка плана реализации проекта, выделение предполагаемых направлений работы. Основной проблемно – деятельностный  этап: Сбор и изучение литературы и различных источников интернета в соответствии с выбранными направлениями работы, систематизация и анализ полученных данных, определения способа оформления конечных результатов, составление сборника «История денег от древности до современности».   Заключительный этап: Презентация проекта, представление результата проектной работы в виде сборника «История денег от древности до современности».
Тип проекта (метод, доминирующий в проекте)	Информационно-практический, познавательный
Характер контактов	Внутрикласcный
Сфера применения результатов	Математика, внеурочная деятельность, финансовое просвещение младших школьников
Используемые технологии	изучение данных литературы и интернет-источников, ознакомление с историей и теорией вопроса, сравнение, анализ и синтез, обобщение, наблюдение, беседа.
Форма продуктов проектной деятельности	Иллюстрированный сборник «История денег от древности до современности»
Длительность проекта	1 неделя
Состав участников проекта (класс\возраст, количество)	Начальная школа, 4  класс, 10-11лет, 15 чел
Опыт использования проекта	Внеурочная деятельность

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Использовать различные виды текстов (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний. Усвоение понятий по теме: деньги, обмен, товар, продажа, покупка. Знание видов денег. Овладение предметными умениями: понимание и правильное использование термина «деньги»; представление о роли денег в обществе; проследить процесс развития денег от примитивных форм до современных.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане; умение точно выражать свои мысли, определять цель деятельности, определять успешность своего задания, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, учиться давать оценку своей деятельности на уроке адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценить собственное поведение и поведение окружающих; учиться работать в паре, команде, приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать других	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способности к оценке своей учебной деятельности; Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях; Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Организационный блок

Формы работы	Виды деятельности во время проекта	Средства обучения, техническое оснащение	Контроль
Фронтальная, групповая, коммуникативная, рефлексия	Постановка целей и задач проекта. Самостоятельная деятельность учащихся по поиску и обработке информации. Применение полученной информации на практике Презентация готового продукта	Учебная и научно-популярная литература, энциклопедии, Интернет-источники	Цель – осуществление поиска необходимой информации Объект – уровень сформированности умения работы с информацией, подбора источников, Устная защита проекта Оценка проекта в соответствии с критериями Продукт – иллюстрированный сборник «История денег от древности до современности»

Технологический блок

Этап урока	Задача	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Формулировка проблемы	Определение темы, цели и задачей проекта.	1 день	Мотивирует учащихся на успешное выполнение проекта. Помогает в определении цели проекта.	Обсуждают тему проекта и получают при необходимости дополнительную информацию.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование работы над проектом	Вступление в межличностный контакт для решения практических задач, формировании умения самостоятельного и совместного принятия решений	2 день	Наблюдает за работой учащихся (выбором темы), координирует, корректирует и направляет.	Формируют задачи проекта. Разрабатывают план действий. Распределяют роли в команде. Формулируют результат работы. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.	Регулятивные: анализируют свои действия и управляют ими, имеют мотивацию к работе на результат
Исследовательский этап (поиск информации)	Формирование умения работы с информацией	3 день	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.	Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта; Ученики самостоятельно собирают материал, работают с различными источниками информации, обсуждают и корректируют ход выполнения заданий.	Познавательные: осуществляют поиск существенной информации; владеют способами выполнения заданий поискового характера, используют знаково-символические средства для решения практических задач логическими действиями.
Создание продукта (результаты и/или выводы)	Последовательная реализация компонентов групповой деятельности	4–5 день	Наблюдает, советует (по просьбе учащихся).	Создают иллюстрированный сборник «История денег от древности до современности». Объединяют усилия всех участников проекта, оформляют продукт и презентацию.	Познавательные: Умение систематизировать и структурировать полученную информацию; следуют ранее оговоренному плану
Презентация проекта Оценка результатов и процесса	Презентация результатов деятельности и отношения к ним	6-7 день	Слушает, задает вопросы, оценивает работу, качество представления работы.	Участвуют в коллективном самоанализе и оценке. Презентуют готовый продукт. Защита проекта и оценка его результатов.  Подводят итог работы.	Регулятивные: оценивают собственную деятельность. Контроль и оценка результатов собственной деятельности.

Краткое описание документа:

Подробная технологическая карта проекта по математике и финансовой грамотности для 4 класса на тему "История денег от древности до современности" содержит целевые установки, планируемые результаты, формы работы и виды деятельности учеников и учителя, этапы и продукт работы над проектом.