Технологическая карта урока 2 класс Школа 21 века "Обитатели пресных водоёмов"

Технологическая карта урока окружающего мира

Ф.И.О	Попова  Людмила  Вячеславовна
Место работы	МБОУ СОШ № 1 г. Красноармейск
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Окружающий мир
Класс	2 класс
Тема  урока	«Обитатели пресных водоемов».
Предметная программа и её автор	Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» программа 1-4 классы 2014
Цели деятельности учителя	создать условия для знакомства с естественными водоемам, многообразием представителей животного мира пресного водоема и возможностью их совместного обитания; содействовать раскрытию взаимосвязи обитателей водоема;
Тип урока	освоение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Знакомство с разнообразием обитателей пресного водоема,  особенностями приспособления животных к условиям жизни в этих водоёмах. Самостоятельное и осознанное добывание информации по теме урока. Развитие воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширение кругозора и словарного запаса. Метапредметные: выполнение задания в соответствии с поставленной целью, соотнесение старой и новой информации, присвоение нового знания; формирование информационной, познавательной и рефлексивной компетенций через работу с информационным текстом.  конструктивное взаимодействие  друг с другом,  умение договариваться, приходить к общему мнению. Создание условий для самореализации учащихся через мини-исследования в группах. Личностные: проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к мнению других, формирование собственного мнения и умения находить выходы из спорных ситуаций; осознание своей значимости в решении экологических проблем.
Методы и формы обучения	частично поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах и группах.
Оборудование	презентация к уроку, видеоролик,  информационные тексты (на каждого учащегося), задания для групп,  иллюстрации животных рек и озер.

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Результат (УУД)
I.Организационный момент	Всё то, что неизвестно! Мы тайны разгадаем И мир большой познаем. - Человек ещё не проник во все тайны природы. Может быть эти открытия совершите и вы! А что для этого нужно делать?	Ученики слушают. Ответы учащихся.	Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания К: аргументировать свои суждения
II.Актуализация знаний	-Посмотрите вот сюда. - Ребята, что вы видите на экране? (Слайд 1) – Скажите, какие бывают водоёмы? (Слайд 2)  – Какие естественные водоемы бывают? (Слайд 3) - Какие типы водоёмов относятся к пресным водоемам? (Слайд 4, 5, 6)	Водоём Искусственные и естественные Пресные и соленые Реки, озёра, болота, ручьи.	П: классифицировать растения, различать этажи леса К: умение выражать свои мысли Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
III.Формулирование темы урока	– Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? Приведите примеры. Читает загадки 1)Ползет наоборот, Задом наперед, Все под водой Хватает клешней. (Рак) 2) Вильнет хвостом туда-сюда     И нет ее, и нет следа. (Рыба) 3)Скачет зверушка,    Не рот, а ловушка.   Попадут в ловушку   И комар, и мушка. (Лягушка) - Где живут названные животные? Да, эти животные могли бы сказать: В воде мы живем, Без воды пропадем.  – Давайте сформулируем тему нашего урока. (Слайд 7)  Мы уже изучили природное сообщество леса. Как вы думаете, что мы должны узнать  и чему научиться на нашем уроке?	Да Отгадывают загадки. В воде или около воды. В реке Обитатели пресного водоёма. Узнать о разнообразие животного и растительного мира, научиться составлять цепи питания, доказать, что водоём – природное сообщество.	П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания Л: проявлять уважение к одноклассникам Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке К: выражать свои мысли
IV. Изучение нового материала	1.Просмотр видеофильма. – Давайте посмотрим видеофильм. - Кто является основными обитателями водоемов? - Кто такие рыбы? 2. Работа в группах. - Исследуйте гипотезу: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде». Работа по плану с.90 учебника. - Вспомним правила делового сотрудничества в группе: • уважать мнение другого; •не обижать и не обижаться; • быть внимательным; • соблюдать тишину (работать вполголоса); • слушать и слышать друг друга. - Давайте проверим выполненную работу. (Слайд 8) 3. Работа в парах. С. 91-92 Заполните схему. (Слайд 9) Чтение вывода - с.95. ФИЗМИНУТКА У реки росла рябина, А река текла, рябила. Посредине глубина. Там гуляла ры – би – на. Эта рыба – рыбий царь Называется – пескарь.	Рыбы – это животные, которые обитают в воде. Учащиеся говорят правила сотрудничества в группе Работа в группах. 1.Продолговатое, обтекаемое тело, чтобы легче было двигаться в воде. 2.Части тела рыбы: голова, туловище, хвост, плавники. 3.Цвет тела помогает рыбе прятаться от хищников. 4.Тело покрыто блестящей чешуёй. 5.Плывёт с помощью плавников и хвоста. 6.Жабры нужны, чтобы заглатывать воду и дышать. 7.Нет ног, есть плавники, чешуя, жабры, дышат кислородом, растворённом в воде. 8. Рыбы растут, питаются, размножаются, дышат.	П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы) Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений Л: применять навыки делового сотрудничества; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли Р: работать по плану, инструкции Р: сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность
V. Включение в систему знаний и повторение	1. Работа по учебнику. - А теперь давайте познакомимся с рыбами. Чтение текста о рыбах с.93-94. - О каких рыбах вы узнали? Расскажите. (Слайд 10, 11, 12, 13) - Стрекоза – это рыба? А кто? (Слайд 14) С.95  - Что узнали о стрекозе? Рассказ учителя - У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое. 2. Дополнительные сообщения детей о некоторых обитателях водоема. - А сейчас послушаем сообщения о других обитателях водоема .(Слайд 15, 16, 17) 3. Рассказ учителя о раке. - Кого называют санитаром водоема? Почему, как вы думаете? (Слайд 18) - Речной рак обитает в пресной чистой воде - реках, ручьях и озерах. Днем раки скрываются под камнями или в норах. Ночью они выползают из своих укрытий в поисках пищи. Речные раки всеядны. Они питаются растениями и животными, причем могут поедать и живую, и мертвую добычу. Нормально он двигается по дну на ходильных ногах головой вперед. Но стоит его напугать, как он делает резкий взмах хвостовым плавником под себя и быстрыми толчками уплывает задом наперед (пятится). - Как живут обитатели водоема? -Какой из этого можно сделать вывод? -Какую роль играют животные в жизни водоема? - Все обитатели водоема так привыкли друг к другу, что каждый из них в отдельности не проживет, погибнет, потому что каждый обитатель водоема живет за счет другого. И трудно сказать, кто в водоеме главный. Здесь все нужны друг для друга, и если из водоема исчезнут какие-либо растения или насекомые, то остальные жильцы начнут болеть и погибнут. - Что, например, может случиться, если  исчезнут рыбы? Или стрекозы? 4. Творческая работа. Работа в группах. - Своими примерами вы доказали, что водоем – это природное сообщество. Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвет редкие растения, ловит раков-санитаров, губит головастиков и лягушек. Мне бы хотелось, чтобы вы в группах нарисовали знак, говорящий о том, что нельзя делать, чтобы не нарушать экологическое сообщество водоема. - Выступает 1 группа. 2 группа. (Слайд 19)	Рассказывают про карася, щуку, уклейку, сома Нет. Это насекомое. Сообщения: Клоп-водомерка Беззубка Прудовик - Рак – санитар водоема. Он питается остатками мертвых животных. - Они живут сообща.  - Пресный водоем – это природное сообщество - Уничтожают останки  мертвых растений и животных, очищают воду. - Исчезнут остальные звери и птицы, которые питаются рыбой, стрекозами. Дети в группах выполняют задание. Затем работы демонстрируются и обсуждаются Выступления групп.	П: выделять необходимые знания для решения задачи, проводит анализ учебного материала Р: оценивать весомость суждений
			П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы) Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность). Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность); развитие эмоционально-нравственной отзывчивости К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли
VI. Итог урока	- Что особенно заинтересовало вас во время урока? - Что нового узнали на уроке? - Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?	Ответы учащихся.    - Сегодня на уроке мы говорили о разнообразии обитателей водоема. Все они тесно связаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоеме.	П: обобщать знания К: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания
VII. Рефлексия учебной деятельности	- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. - Если на уроке у вас всё получилось, то выберите желтую рыбку. -Если у вас возникали затруднения, то выберите зеленую рыбку. -Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, не всё было удачно, то выберите красную рыбку.	Дети выбирают рыбки и заселяют водоем на доске.	Л: самооценка на основе критериев успешности Р: осуществлять итоговый контроль деятельности
VIII. Домашнее задание	(Слайд 20) -Прочить статью учебника (ч.2, с.90-95). Творческое задание по желанию – подобрать загадки, пословицы, составить кроссворд об обитателях водоемов.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Работа в группах.

Задание: Работайте  по плану с.90-91 учебника,    прочитайте текст на с. 92-93.

Исследуйте и докажите: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде».

1. Форма тела рыбы: _____________________________________________________________________________________

2. Части тела рыбы: ______________________________________________________________________________________

3. Цвет тела рыбы: _______________________________________________________________________________________

4. Чем  покрыто тело рыбы: _______________________________________________________________________________

5. Как двигается, что помогает двигаться в воде: ______________________________________________________________

6. Зачем рыбе жабры: _____________________________________________________________________________________

7. Чем рыба отличается от других животных: ________________________________________________________________

8. Чем похожа на других животных: ________________________________________________________________________

Работа в парах.

Задание: Все ли правильно обозначено на рисунке?

Заполните  схему:

                                                                     

Клоп-водомерка

   Водомерки – хищники (картинка). Еды им надо много. Вот и бегают они весь день в поисках пищи. Они охотятся на комаров и другую мелкую живность. Водомерки «обуты» в особые башмачки. Не настоящие, конечно. Просто на концах ног у них есть густые волоски, смазанные жиром. Поэтому и не проваливаются ноги в воду. Зимуют на суше, забираясь под кору деревьев, под камни, мох.

Беззубка

    Беззубка- это ракушка (картинка), у которой головы нет, а есть нога, похожая на толстый клин. Высунет беззубка ногу, воткнёт её в песок, ракушка дрогнет, потом сдвинется с места. Переместится беззубка на 2-3 см., отдохнет и снова в путь, Она тихоход: за 1 час может проползти 30-40 см. Питаются эти моллюски очень интересно. Через одну трубочку беззубка втягивает воду, а через другую – выбрасывает. При этом и дышит, и ест. Ведь в каждой капле воды полно крошечных животных и растений. Их называют живыми «фильтрами», которые делают воду прозрачной. За сутки беззубка очищает 40-50 литров воды.

Прудовик

    Водяные улитки - прудовики - имеют раковины вроде витой башенки (картинка). Передвигается улитка на одной ноге с очень широкой подошвой. На подошве ноги выделяется слизь, так что поверхность, по которой ползёт улитка, становится скользкой. И улитка по ней будто на салазках катится. Прудовики питаются мельчайшими водорослями, крошечными животными, отмершими растениями.

Стрекоза

   Стрекозы и их личинки – хищники (картинка). Стрекозы охотятся в воздухе – на лету хватают насекомых. Личинки живут в воде, здесь же и еду себе добывают. Но не гоняются за добычей, а подкарауливают ее.  У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое