Технологическая карта урока. 6 класс. Тема «Приятного аппетита»

Технологическая карта урока

В 6 классе по теме «Приятного аппетита»

Этап урока и его цели	Формируемые УУД <Рисунок>	Содержание деятельности (взаимодействие)		Комментарий
		Действия педагога	Действия обучающихся
1.Оргмомент. Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.	личностные и познавательные УУД	Учитель приветствует обучающихся. -  Bonjour, mes enfants! - Je suis contente de te voir, Sacha. -Que tu es belle aujourd’hui,Anna! - Pourquoi es-tu triste, Micha?etc. - Je suis très contente de vous voir tous. Commençons notre leçon ! В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель достает карточки с едой и дети вспоминают названия на французском языке отвечая на вопрос «Qu’est-ce que c’est»), побуждая обучающихся догадаться о теме урока. Открыт слайд №1 Презентации 1.	Обучающиеся приветствуют учителя. - Bonjour, Madame! - Merci, Madame, moi aussi! - Merci, Madame, et vous aussi! - J’ai une mauvaise humеиr.(J’ai mal à la tête) Обучающиеся догадываются о теме урока, отвечая: - Bon Appetit!.	Начать общение можно ещё до звонка. Учитель сделает очень правильно, если покажет детям, что увидел каждого. Если у кого-то из детей плохое настроение, то его  можно «собрать» в воображаемый пакет и выбросить в мусорное ведро. Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.
2.Речевая зарядка. Цель: 1) формирование навыков говорения используя фразы клише по теме «Приятного аппетита»; 2) развитие умения чтения вслух.	регулятивные УУД познавательные УУД (моделирование)	Repondez aux questions. На слайде № 2 представлены примерные ответы на вопросы, которые задает учитель. Учитель предлагает готовые фразы клише, используя их учащиеся стараются сами ответить на вопросы.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя используя примеры на слайде. Обучающие отвечают на вопросы догадываются о значении незнакомых слов (глаголов).	Каждому учащемуся дается по вопросу. После ответов некоторых учащихся. Остальные понимают значение все глаголов и фраз, используемых в вопросах и ответах
3.Основная часть. Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении грамматических формул, связанных с употреблением частичного, определенного артиклей и предлога «de» с определенными глаголами; 2)активизация употребления артиклей и предлогов с нужными глаголами.	Коммуникат-е и регулятивные УУД	- écoutez s.v.p. ce petit récit d’Aline. Trouvez les verbes qu’elle emploie et essayez de comprendre après quel verbe elle met l’article défini, partitif ou la préposition “de». Учитель предлагает прослушать запись, где Алин рассказывает о своих предпочтениях, здесь необходимо проследить употребление артиклей и предлогов с определенными глаголами. После прослушивания  учитель показывает фразы на слайде № 6. -Maintenant Regardez ces images et donnez la traduction. Учащиеся по картинкам должны догадаться о значении слов на слайде №8, а затем записать в словарь новые слова (слайд №9). После того как фразы будут записаны с переводом, обучающиеся должны сформулировать правило из ранее изученных формул и на основе нового материала, на слайде №10, после правильной формулировки правила, показываются результаты, проверяются с тем что сказали ребята.	Обучающиеся называют фразы «Je mets … dans mon cartable» и «Je ne mets pas … dans mon cartable». Обучающиеся формулируют правило исходя из прослушанного текста, речевых клише и фраз данных на слайдах.	Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обучености.
4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся	личностные и  коммуникат-е УУД	-Maintenant on va faire de la gymnastique. Ведущий: nous mangeons (мы едим), nous prenons (мы берем), nous boissons (мы пьем), nous nous servons (мы накладываем себе), nous achenons (мы покупаем), nous aimons (мы любим), nous  detestons (мы ненавидим) и т.д. Учитель выступает в роли модератора.	Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.	Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд разминки. Обучающиеся с удовольствием будут выполнять команды ведущего.
5. Организация тренировки грамматического навыка. Цель: активизация употребления глаголов  с нужным артиклем или предлогом.	познавательные и коммуникат-е УУД познавательные, регулятивные и коммуникат-е УУД	-Enfants,  rappelons-nous les verbes aimer, adorer, detester, preferer. Nous unilisons l’article defini avec ces verbes. Et maintenant mes amis, rappelons les verbes prendre, manger, boire, se servir, vouloir, acheter. Nous utilisons la preposition de avec ces verbes.   1) Учитель организует игру-цепочку для того, чтобы вспомнить изученные формулы на уроке. 2) Учитель указывает на ученика который должен выбрать нужный вариант ответа, тот называет ответ и все остальные записывают в тетрадь либо ответ учащегося который отвечает либо свой, в том случае если ответ неверен.	Обучающиеся активизируют употребление глаголов с определенным артиклем или предлогом. - задание на слайде № 11 Обучающиеся называют нужный артикль или предлог. Обучающиеся составляют фразы, соблюдая правила грамматики.	«Сильные» обучающиеся легко справятся с заданиями и будут координировать ответы «слабых» обучающихся.
6.Самотоятельная работа с самопроверкой по эталону.	коммуникат-е, регулятивные, личностные УУД	-Maintenant on fait la correction des faures. Учитель предлагает обучающимся проверить свои ответы и оценить себя самостоятельно. Затем выставляет оценки на основе проделанной учеником работы, анализируя его деятельность за весь урок.	Обучающиеся подсчитывают ошибки ставят себе оценку.	Обучающиеся с интересом будут исправлять свои ошибки, ведь проверяет их не учитель а они сами
7. Заключительная часть. Домашнее задание.		Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. Обучающимся предлагается составить меню на день. Они записывают в тетради фразы данные на слайде №14, для того чтобы вписать собственные продукты.	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
8. Подведение итогов. Рефлексия.	познавательные, личностные и коммуникат-е УУД	Учитель подводит итоги урока: - о чем сегодня мы говорили на уроке? - что узнали нового? - выполнение, каких заданий вызвало затруднение? - Что было самым интересным? Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает таблицу само- и взаимопонимание, где оценивается настроение, что понял на уроке и что понравилось). Учитель координирует действия обучающиеся Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. -Merci pour votre travail. Au revoir.	Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклас- сников. Обучающиеся прощаются с учителем. - Au revoir, Madame!	Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов».

Универсальные учебные действия (УУД)