Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе “It was great”

Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе

Предмет: английский язык

Учитель: Кузнецова Надежда Геннадьевна

Тема урока: “It was great”

Тип урока: комбинированный, продолжительность – 40 минут

Формы работы: самостоятельная, коллективная, фронтальный опрос.

УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,  Москва, «Просвещение», 2021 год

Цели урока:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры;  развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по ознакомлению с новым лексико-грамматическим материалом и совершенствованию ранее изученного языкового материала; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения друг к другу, воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

4. Здоровьесберегающий компонент:

1.      Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

2.      Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.

3.      Дифференцированный подход в обучении.

Основные практические цели:

обучающие:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «За покупками» и «Давай пойдём!»;

- совершенствование навыков чтения (техника ознакомительного и изучающего чтения), говорения;

- развитие грамматических навыков (глагола to be в прошедшем времени, введение и отработка времени Past Simple (правильные глаголы));

- развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

развивающие:

— развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

—  развитие навыков употребления в устной речи ранее пройденной и новой лексики по теме «За покупками», «Давай пойдём!»;

— развитие умений ознакомительного и изучающего чтения;

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

— развивать информационную и социокультурную компетенции.

воспитательные:

— воспитывать интерес к культуре своей страны и страны изучаемого языка.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Метапредметные:

- познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Оснащение урока: учебник «Английский в фокусе – 5», классная доска, интерактивная доска, аудиокурс «Английский в фокусе – 5», презентации Power Point

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы	Формируемые УУД
1.     Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учащихся : - Hello children. I’m glad to see you. How are you? Sit down. Проверяет готовность учащихся к уроку.  Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. Проверяет усвоение изученной лексики с урока 9а при помощи  устного словарного опроса (игра)	Здороваются с учителем. Настраиваются на учебную деятельность. Ведут диалог с учителем. Садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Выполняют устное  задание	Словесный метод, демонстрационный (экран)	Коммуникативные (адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач), регулятивные (оценивать правильность решения учебной задачи), личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка)
2.    Постановка темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме	- Open our  Book at p. 108. - Look at the name and pictures of the lesson, match them (упр. 1 стр. 108 учебника). - Say what we can do in our free time? - Translate it, please. - What will we do today? - For today we’ll repeat our new words, we’ll learn a new words at theme «It was great», and we’ll learn a new tense - Past Simple. - We will talk, read about interesting places in the town.	Учащиеся смотрят на картинки на стр. 108 учебника, называют места, куда можно сходить в свободное время. Предполагаемые ответы: - We can visit a zoo. - We can visit an art gallery.  - We can visit a concert hall.   - We can visit a theatre. - We can visit a fast food restaurant. - We can visit an adventure park. Догадываются о теме урока, исходя из упр. 1 на стр. 108 учебника	Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (презентация)	Познавательные (самостоятельное выделение познавательной цели -формирование проблемы), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (инициативное сотрудничество в поиске сбора информации на вопросы)
3.    Повторение изученных и введение новых слов по теме «Давай пойдём!»	Учитель предлагает более подробно познакомиться с лексикой упр. 1 стр. 108 учебника Ответы учащихся: Poster B advertises a concert hall. Poster C advertises a fast food restaurant. Poster D advertises an adventure park. Poster E advertises a theatre. Poster F advertises a zoo. Далее предлагает выполнить упр. 1b на стр. 108: составить предложения с данной лексикой. Ключи: We can listen to music at/in a concert hall. We can look at paintings at/in an art gallery. We can watch a play at/in a theatre. We can eat a burger at/in a fast food restaurant. We can go on a roller coaster at/in a theme park.	Учащиеся более подробно знакомятся с лексикой упр. 1 стр. 108 учебника (Презентация). Строят предложения с данными словами (упр. 1b).	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод (Презентация).	Регулятивные (саморегуляция, понимание способа выполнения учебной задачи, проговаривание новых слов), познавательные (освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц), коммуникативные (монологическая речь (построение предложений с новой лексикой)), личностные (коллективное сотрудничество)
4. Развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста (ознакомительное, далее изучающее чтение)	Далее учитель предлагает выполнить упр. 2а на стр. 108 учебника. Уделяет внимание переводу новых слов в данном упражнении. - At first we will listen to the text (упр. 2 стр.108). - Now let’s read it one by one. If there any words you don’t know, look at the screen. - Let’s do Ex. 2(b) p. 108. Просит учащихся сначала прослушать текст, затем прочитать, перевести и ответить на вопросы после письма.	Учащиеся прослушивают письмо, затем читают, переводят (самостоятельно) и отвечают на вопросы после письма.	Практико-словесный метод, демонстрационный	Регулятивные (техника ознакомительного, изучающего чтения), коммуникативные (умение организовывать учебное сотрудничество, ответы на вопросы после чтения письма), познавательные (закрепление в устной речи новой лексики), личностные (равноправное сотрудничество)
6.  Введение новой грамматической темы (время Past Simple (правильные глаголы))	Учитель вводит новое время Past Simple и понятие «правильные глаголы», «неправильные глаголы». Учитель работает с Презентацией 2 «Past Simple». Также делает акцент на то, что данное грамматическое правило учащиеся могут найти на стр. GR6 учебника. Объясняет формы построения Past Simple (правильные глаголы). Также говорит о спутниках и правилах построения и произношения глаголов с окончанием –ed. Предлагает выполнить тренировочные упражнения со слайдов. Чтобы построить вопросы или отрицания, необходим вспомогательный глагол did. Отрицательные предложения строятся с помощью вспомогательного глагола did not (didn’t) и смыслового глагола в первой форме Kate didn’t visit  her granny yesterday. Учитель объясняет, как образуется вопросительная форма глаголов в Past Simple. Вопросительные предложения строятся с помощью вспомогательного глагола did+ подлежащее + смысловой глагол в первой форме Did Kate visit her granny yesterday? Предлагает выполнить тренировочные упражнения со слайдов. В кратких ответах используется Yes или No, личное местоимение (I, you,he и др.) и глагол did. Did Kate s visit her granny yesterday? - Yes, she did - No, she didn’t  Предлагает выполнить тренировочные упражнения со слайдов. В специальном вопросе на первое место ставится вопросительное слово (when, where, why, what), а затем вспомогательный глагол did. Where  did he  like to play football? Далее предлагает выполнить упр. 4, 5 на стр. 109 учебника.	Учащиеся, знакомятся со способами  употребления и построения предложений во времени Past Simple. Учащиеся записывают за учителем предложения, строят отрицательные, утвердительные и вопросительные формы предложений в Past Simple. Выполняют тренировочные упражнения Выполняют упр. 4, 5 на стр. 109 учебника.	Практико-словесный метод, демонстрационный (Презентация 2 «Past Simple»)	Познавательные (готовность к принятию и решению познавательной задачи, новое грамматическое время), регулятивные (развитие навыков саморегуляции), коммуникативные ((монологическая речь (построение предложений с новой грамматикой)), личностные (равноправное сотрудничество)
7. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов работы)	- Our lesson is ending. Let’s make a conclusion. We have learned new worlds on new topic.. Now we know how to use the verbs in Past Simple. Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите мне, что на уроке вы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?) Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся. Объясняет домашнее задание: Домашнее задание: Учебник:  учить правило на время Past Simple. РТ: с. 66 упр. 1,2,3 Благодарит за проделанную работу  (That’s all for today.You have worked well today.Thank you. Your marks are …). Прощается с учениками (Goodbye, children. See you next lesson).	Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).  Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Записывают домашнее задание в дневник: Домашнее задание: Учебник: учить правило на время Past Simple. РТ: с. 66 упр. 1,2,3 Прощаются с учителем.	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод (презентация)	Регулятивные (фиксация домашнего задания, умение адекватно воспринимать оценки), личностные (доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы), коммуникативные (умение вести диалог (при необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме урока)).