Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
|
Здоровается с учениками (Good morning,
children. I am glad to see you. Sit down, please). Создаёт
эмоциональный настрой на учебную деятельность.
How are you? Are you OK?
Let’s watch a short
video and guess what topic we are going to discuss today.
Do
you think the fashion has changed a lot?
Whose
fashion – men’s or women’s – do you think has changed greater?
They
say “History is cyclical”. Do you consider this sayng to be true to the
fashion?
Let’s investigate this
question today!
|
Здоровается
с учителем (Good morning), садятся
на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. I am OK. Thank you.
Смотрят
видео и высказывают идеи о теме урока.
|
Личностные (действия
смыслообразования, учебно-познавательный интерес)
|
II.
Актуализация и фиксирование затруднений.
|
We’ll see now some
pieces of clothes that have changed since some time in the past. Using the
comparative degree of adjectives compare and contrast two pictures in each
pair.
Показывает
слайды с фотографиями одежды, изменившейся со временем.
|
Смотрят
слайды и пытаются сравнить картинки. (This skirt is shorter. These trousers are wider. etc)
Обнаруживают
недостаток лексических единиц в активном вокабуляре, а также трудность в
употреблении прилагательных в сравнительной степени.
|
Регулятивные
(действия
целеполагания)
Коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками)
|
III.Выявление
места и причины затруднения.
|
What’s
the problem?
You
don’t know the words to name these pieces of clothes. And I see that you need
to revise the rule of the comparative degree formation.
So the aim
of our lesson today is 1) to learn about the history of fashion; 2) to get
acquainted with new words that you’ll need to speak about the changes in
fashion; 3) to revise the comparative degree of adjectives.
The topic
of our lesson is the following: “Fashion is cyclical, isn’t it?”
Выдвигает
цели и тему урока.
|
Догадываются,
выдвигают цели и тему урока. Озвучивают с учителем тему урока
|
Коммуникативные
(сотрудничество
с учителем и одноклассниками)
|
IV. Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Let’s see how we’re
going to achieve our aim and cover the topic.
1.We
will learn some new words.
2.We
will revise the rules of forming the comparative degree of adjectives.
3.We
will read the description of fashion in some periods of time in the past.
Предлагает
стратегию преодоления затруднений.
|
Помогают
учителю сформулировать этапы работы на уроке.
|
Коммуникативные (умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
|
V.
Реализация
построенного проекта.
|
1.Learning new words.
Look
at the pictures showing men and a woman and pronounce the marked words.
Guess
the meaning of the adjectives according to the meaning of other words with
same roots.
Look
at the word-web, guess the meaning of the phrases. Now fill in the gaps in
the sentences with one of these phrases.
Lucy (is
fashionable), she wears only modern trendy clothes.
Tight jeans (are
in fashion) nowadays both with girls and boys.
I didn’ notice when
long dresses (went out of fashion), nobody wears them now.
2,Revising
the comparative degree of adjectives.
Look at the chart and
explain the rule.
3,Reading
descriptions of fashion in the past.
In pairs you’ll get
cards with the information about fashion in different periods of time. Read
it and be ready to tell it to your classmates.
Вводит новую
лексику, попутно отрабатывая ее в подстановочных упражнениях. Объясняет
правило употребления прилагательных в сравнительной степени. Предлагает
короткие тексты по теме для чтения в парах.
|
Усваивают
и отрабатывают новую лексику. Повторяют правило употребления прилагательных в
сравнительной степени. Читают в парах тексты по теме.
|
Коммуникативные (сотрудничество
с учителем и одноклассниками)
|
VI.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
You have read your short
texts, now let’s see if you can match the appearance of a man and woman to
your period of time.
Предлагает
слайды с фото, задает вопросы по прочитанному.
|
Подбирают
фото к прочитанному тексту каждой пары. Отвечают на смысловые вопросы по
прочитанным текстам.
|
Познавательные, общеучебные (смысловое
чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого
высказывания)
Познавательные логические (анализ, синтез
и классификация)
|
VII.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Now you’ll get cards
with exercises. In the first one correct the mistakes. There is one mistake
in each sentence either grammar or lexical. In the second one translate the
parts of the sentences fitting them grammatically and lexically. Now
check your neighbour’s answers and correct mistakes if any.
Предлагает
карточки с упражнениями на поиск лексических и грамматических ошибок, перевод
частей предложения.
|
Выполняют
упражнения. Проверяют соседа по парте по полученному от учителя эталону.
|
Познавательные, общеучебные (выполнение
упражнений, проверка по эталону)
|
VIII.
Включение в систему знаний, повторение.
|
We have studied how
appearance and clothes, fashion in one word, changed during the 20th
century. We have compared outfits and hairstyles of times from the WWI till
the end of the 20th century. We can describe the fashion of the
beginning of the 21st century, too. By the way, this is your hometask.
“Compare and contrast trends in fashion in the 20th and 21st
centuries. Express your point of view on what period you consider to be more
attractive and why.”
And now let’s answer
the question which we defined as the topic of our lesson “Fashion is
cyclical, isn’t it?”
Find pieces of clothes
or their characteristics or traits of appearance that existed in the past,
went out of fashion and then came into fashion again.
Can you think a bit and
say when apart from describing a person’s appearance can we use the words and
phrases that we’ve learnt today? (Fashion is a characteristic of an epoch in
the history of this or that country, isn’t it? Characterising the life of
people in different time periods you can analyze how people dressed and
looked like ana add to this description.)
Подводит
учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.
Подводит итоги
урока, обсуждает с учениками актуальность изученного материала. Дает домашнее
задание.
|
Подводят
итоги урока совместно с учителем. Высказывают мнение об актуальности
изученного материала. Записывают домашнее задание.
|
Коммуникативные (сотрудничество
с учителем и одноклассниками)
Познавательные, общеучебные (построение
устного речевого высказывания)
|
IX.
Рефлексия.
|
Now
I’d ask you to evaluate your own work during the lesson.
Просит
учеников оценить свою учебную деятельность. Прощается с учениками.
|
Пользуясь
предложенной пирамидой достижений, высказывают мнение о проделанной ими
работе на уроке, оценивают свои достижения.
|
Регулятивные (оценивание
учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.