|
№
|
Этапы
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
ученика
|
Оборудование,
материал урока
|
Формируемые
УУД
|
|
Самоопределение к деятельности
|
|
1
|
Начало урока. Стадия
вызова
|
Представляет
картинки «Домашние обязанности»
Look at the pictures. What do you see?
What is he/she doing?
|
Описывают
картины, отвечают на вопросы учителя
|
Слайды с
изображением детей, выполняющих домашние обязанности
|
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию
Познавательные: актуализация
изученного материала; построение логических рассуждений, включающее
установление причинно-следственных связей
Коммуникативные: умение
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
|
You’ll hear Vicky and
Josh talking about their homes and home life. Listen and tick True/False
|
Слушают текст, подбирают True/False
к утверждениям
|
Аудиотекст
|
|
You see that Vicky has
to do all the chores herself and Josh has to take out the rubbish only.
What chores do you have
to do / not have to do at home?
Do you like helping
your parents about the house? Do you help them every day? If not, why?
|
Участвуют
в беседе, отвечают на вопросы
|
|
|
Стадия осмысления деятельности. Индивидуальная и
групповая работа
|
|
2
|
Этап целеполагания
|
Нацеливание
на деятельность
Read an extract from an
email from Nina’s English pen friend Jenny. What problem does she have? What advice
would you give her? What would you do to help her?
What will we do at the
lesson today? (write an email of advice) Can you write an email of advice?
What style will you write it in: formal or informal? What paragraphs does it
consist of?
|
Читают
отрывок письма Дженни.
Отвечают
на вопросы учителя. Фиксируют трудности.
Предполагают.
Планируют
|
Текст на
стр19 упр1
|
Личностные: умение
выделять и формулировать цели обучения
Регулятивные:
умение планировать
|
|
3
|
Работа
над текстом
Актуализация
знаний и фиксация затруднений
|
Let’s read Nina’s reply
Match the paragraphs to the headings
Nina’s email gives advice but also expresses an
expected result (what should happen if she takes the advice)
Which of the phrases in the list: give advice?
express expected results? Use them to replace the phrases in bold in Nina’s
email
|
Читают
письмо-совет Нины на письмо Дженни
Выполняют
упражнения по тексту. Фиксируют требования к структуре и содержанию письма
|
Стр19 упр2a
Стр19 упр2b
Стр19
упр3c
|
Познавательные: умение
устанавливать причинно-следственные связи; освоение правил оформления
письма-совета
|
|
4
|
Работа в
группах по составлению схемы письма-совета и использованию средств логической
связи
|
Организует
работу в группах по составлению плана письма-совета и подбору средств
логической связи к абзацам письма
Make a plan of
an informal email of advice (in groups)
Match the
headings to the paragraphs.
Match Useful
language to the paragraphs
|
Работают
в группах.
Составляют
схему письма (деление на абзацы)
Подбирают
средства логической связи к абзацам письма
|
Схемы
письма
|
Личностные: формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Регулятивные: распределение ролей
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление
причинно-следственных связей;
|
|
5
|
Написание
своего письма-совета
|
Write an email to Matt
giving your advice. It should be between 120-150 words in length.
Read
your email aloud
|
Составляют
свое письмо-совет Мэтт, представляют классу
|
Стр19
упр4
|
Коммуникативные: умение построить письменное высказывание
|
|
Стадия рефлексии
|
|
6
|
Рефлексия
|
Организует
рефлексию
You have got a self-assessment form. Use the code to
evaluate yourself
|
Заполняют формы
Устные высказывания по планированию и
содержанию урока
|
Форма
самооценки
|
Регулятивные:
Самооценка
и самоанализ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.