Технологическая карта урока английского языка для 5 классов "The London Eye" ("New Millennium 5") - инклюзия

Формы технологических карт

Часть 1 (обязательная).

Предмет, тема, класс, учебник	Тип урока	Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока					Планируемые результаты коррекционной работы*	Виды учебной деятельности	Система средств обучения
		личностные	Планируемые результаты сформированности базовых учебных действий			предметные
			познавательные	регулятивные	коммуникативные
Английский язык, “ The London Eye” («Лондонское колесо обозрения»), 5 класс, УМК “New Millennium English -5” Деревянко Н.Н.	комбинированный	умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения цели.	находить и проверять информацию; выделять из множества информацию, имеющую отношению к услышанному или прочитанному	самостоятельно определить цель своего обучения, поставить и сформулировать новые задачи , осуществлять самоконтроль, оценивать свою работу, умение соотносить свои действия с планируемым результатом; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.	воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачей, слушать собеседника и учителя, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной речью	употребление лексических единиц и грамматических структур по теме	составление простых предложений с опорой на картинку, формирование умения ориентироваться в задании, представленном в наглядной форме , употребление лексических единиц и простых грамматических структур по теме	Чтение, аудирование,  говорение	УМК, ТСО,

Часть 2. Вариант 1.

Этап урока	Действия учителя	Действия обучающихся	Формируемые базовые учебные действия	Коррекционные приемы
Мотивационный	предлагает сформулировать тему и цель урока по презентации «Sights of  London». задает вопросы по теме: Do you like travelling? What sights of London do you know? Показывает фото достопримечательностей и задает простые вопросы: What’s this? Where is it?	формулируют цель урока по представленной презентации.	формирова ние мотивации развитие познавательного интереса осознание проблемы: недостаток лексики по теме «Путешествие»	использование на уроке наглядности для обеспечения адекватного восприятия, понимания и запоминания учебного материала, использование в простых, доступных вопросов для выполнения заданий
Принятие цели		определяют цель: повторить  лексику, научиться употреблять ее в речи	целеполагание,  действия по образцу ответственность, усвоение этических норм осознание цели деятельности и планируемого результата: уметь строить высказывание по теме	оказание помощи в случае затруднения при выполнении задания
Выбор способов и действий	раздает карточки с новыми, непонятными словами и фразами по теме, проговаривает вслух предлагает ознакомиться с  текстом и соотнести фото с названиями достопримечательностей и догадаться о значении. выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки  - фронтальный опрос	Знакомятся со списком слов, повторяют за учителем, читают самостоятельно, пытаются перевести слова выполняют задания по учебнику отвечают на вопросы короткой викторины дают ответ соотносят фото с предложением из текста на интерактивной доске	работа с информацией, осознание потребности в новом способе действий: использование страноведческой лексики; формирование умения вступать в беседу. любознательность, доброжелательность к другим, усвоение норм морали	предоставление списка слов и оборотов речи, потенциально непонятных обучающемуся, с пояснением предоставление обучающемуся дополнительного времени для работы с текстовым материалом неоднократное повторение инструкции индивидуально обучающемуся выявление понимания обучающимся инструкции («Повтори, что необходимо сделать») использование приема совместных действий: часть задания или все задание выполняется под его руководством альтернативное замещение трудновыполнимых заданий включение обучающихся в выполнение заданий по нарастающей сложности
Анализ	уточняет, достиг ли цели каждый учащийся предлагает прослушать аудиозапись «Экскурсия гида» (раздает текст и карточки с фразами, которые нужно найти в тексте) и выполнить задание на соотнесение половинок предложений. задает вопросы на тему, какие достопримечательности хотели бы ещё посетить и почему.	осуществляет самооценку, соотносят цель и результаты прослушивают аудиозапись текста, соотносят половинки предложений прослушивают аудиозапись с опорой на текст и находят и подчеркивают найденные фразы в тексте	анализ формирование рефлексии освоение  нового способа деятельности: формирование умения строить диалогическое и монологическое высказывание, с использованием лексики; воспринимать на слух иноязычный текст. анализ ошибок: в произношении, построении грамматических структур.	замещение объемных устных или письменных заданий другими, менее объемными видами работы обеспечение обучающегося письменным отображением аудиотекста
Творческий этап	предлагает выбрать одну достопримечательность, описать ее (выдает лист-шаблон для выполнения задания)	прослушивают описание и угадывают достопримечательность сдают задание на распечатке	творчество развитие креативных способностей составление грамматически и лексически корректного описания	использование листов-шаблонов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения
Контроль и оценка	предлагает учащимся оценить их деятельность с помощью «Лестницы достижений»	оценивают свою деятельность, ориентируясь на цели, поставленные в начале урока	контроль, коррекция, оценка Формирование способности к самосовершенствованию Оценка достижения планируемого результата: определяют себя на ступенях «Лестницы достижений»	сообщение о достижениях обучающегося вместо оценки