|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)
Цель: психологически настроить учащихся на учебную
деятельность
|
|
1.Организационный момент.
Учитель: Good morning children!
Ученики: Good morning!
Учитель: How are
you?
Ученик 1: I’m fine, thank you!
Ученик 2: I’m OK
Ученик 3: I’m perfect!
|
Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать
радость, расположение друг другу.
Тренируют произношение английских слов.
Воспринимают на слух речь учителя.
|
Употреблять речевой образец- приветствие, слушать
иноязычную речь, стараться понять её
|
Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг
друга.
|
Готовность слушать собеседника, уважать его,
относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с
соблюдением норм речевого этикета
|
Принятие сигнала к началу учебной деятельности.
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой,
регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.
Психологическая готовность к переходу от отдыха к
учебной деятельности.
|
|
2 этап –
Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)
Цель: Включение в учебную деятельность на
личностно-значимом уровне
|
|
2.Речевая зарядка
Учитель: Look at
the cards on your tables. Подпишите карточки. Find ex.1, read and translate the task (ex.1 Find
wrong words: read the words and find the wrong one)
Учитель: Мы с вами сейчас повторили много английских
слов. К какой теме они относятся? Как вы думаете, о чём мы будем говорить
сегодня на уроке? Правильно, тема сегодняшнего урока «Наша внешность»
|
Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках,
тренируют память
|
Использование анализа написанных слов
|
Слушают и понимают речь учителя, одноклассников
|
Контролирование своих действий и высказываний других
учащихся.
|
Слушают и читают в соответствии с целевой
установкой.
|
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
|
|
3 этап – активизация знаний в письменной и устной речи
Цель: Контроль усвоения знаний учащимися (10 мин.)
|
|
3.Активизация
употребления изученных лексико-грамматических структур.
Учитель: Look at the
card Find ex.2, read and translate the task (ex.2 Write the words)
Учитель: Задание по вариантам.
Простой вариант:
слова записаны на карточке,
необходимо сделать подписи к картинке из этих слов.
Усложнённый: даны картинки, к которым надо сделать
подписи.
Можно пользоваться
учебником, тетрадью, словарём.
Учитель: Теперь обменяйтесь работами. Проверьте
работу соседа.
Учитель: Look at the
card,Find ex.3 read and translate the task (ex.3 Read and translate the task
– Read and translate the text ex6 p217)
Open your books at p. 217, find ex 6 (чтение, перевод, заполнение таблицы в карточке)
|
Делают подписи к картинкам.
Читают и переводят текст, заполняют таблицу в
карточке.
|
Овладение
навыками понимания речи на слух.
Достижение поставленной цели за
счет собственных ресурсов
памяти. мышления
|
Слушают и понимают речь учеников, учатся слушать
друг друга.
|
Готовность слушать собеседника, уважать его.
|
Слушают других участников.
|
Принятие учебной задачи, внесение нужных корректив
при выполнении упражнения
|
|
4 этап – физкультминутка. (2 мин.)
Цель: Снятие усталости, напряжения
|
|
5 этап – закрепление полученных знаний. (8 мин.)
Цель: Систематизация полученных знаний и самостоятельное
применение
|
|
4. Контроль
полученных знаний через творчество.
Учитель: Look at the
card Find ex.4, read and translate the task (ex.4 Read the text and draw)
Учитель: Задание по вариантам (разные тексты и разные
картинки)
Простой вариант:
текст чуть меньше
Усложнённый: текст чуть больше.
Учитель: Прочитайте текст и дорисуйте картинку в
соответствии с текстом.
|
Применяют полученные знания в творческих заданиях.
|
Осуществление самостоятельных
действий с последующим контролем со стороны других учеников, учителя.
|
Сотрудничают с учителем, со сверстниками для
достижения поставленной задачи.
|
Слушать учителя для восприятия необходимых сведений;
осознанно воспринимать и воспроизводить информацию.
|
Самостоятельно выполняют задания в соответствии с
целевой установкой.
|
Самостоятельное решение учебных задач
|
|
6 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание
потребности к построению нового способа действий (15 мин.)
|
|
5.Активизация лексико-грамматических структур.
Учитель: Look at the
card. Turn over the paper. Find ex.5, read and translate the task (ex.5 Draw
yourself and make a story)
Обратите внимание,
под рамочкой у вас есть схемы-подсказки, чтобы составить рассказ.
|
Воспроизводят изученный лексико-грамматический
материал в процессе составления рассказа.
Зачитывают/рассказывают их у доски.
|
Осуществление самостоятельных
действий с последующим контролем со стороны других учеников, учителя.
|
Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг
другу.
|
Применение всех полученных знаний по теме на
практике.
Сопоставление результатов своей работы и
одноклассников.
|
Слушают других участников. Распределяют время,
необходимое для выполнения заданий.
|
Принятие учебной задачи, внесение нужных корректив
при выполнении упражнений
|
|
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению (2 мин.)
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных
знаний
|
|
6. Организация самостоятельной работы.
Объяснение домашнего задания.
Д/З: Повторить слова p.
191, 202,207,209,216
|
Ознакомление с
содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определение области применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают вопросы
|
Определение необходимости выполнения и сложности
задания
|
Самостоятельно определяют необходимую помощь.
|
Готовность к самостоятельным действиям по
воспроизведению и применению полученных знаний.
|
|
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, постановка дальнейших целей.
|
|
7. Подведение итогов занятия.
Итоги занятия: я повторил / я узнал / я научился
Озвучить оценки: 5 и
4.
Stand up. The lesson is over. Good bye!
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с
собственной внутренней оценкой.
|
Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
Аргументи-рованно доказывать свою точку зрения
|
Оценивают результаты собственной деятельности.
|
Высказывание собственного мнения, умение слушать
других.
|
Сопоставляют ранее постав-ленную цель с
результатом деятельности.
|
Сохранение учебной задачи, осуществление
самоконтроля и самооценки.
|
|
Делают выводы в соответствии с собственной
внутренней оценкой.
|
Делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
|
Оценивают результаты собственной деятельности.
|
Высказывание собственного мнения, умение слушать
других.
|
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом
деятельности.
|
Сохранение учебной задачи, осуществление
самоконтроля и самооценки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.