|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
|
1)Организационный этап
|
Здоровается
и приветствует учащихся.
Good
day.
Nice
to meet you.
|
Здороваются
и отвечают на приветствие.
Good
day. Nice to meet you.
|
Коммуникативные:
1.Строить
устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей
Регулятивные:
1.Настраивать
себя на продуктивную работу
|
|
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Мотивирует
к формулированию темы урока, цели урока и к определению задач урока.
Look
at the screen and try to guess the topic of our lesson. (На
экране песня «Дом» на английском языке). После песни на экране картинки
разных домов.
Учитель
подводит детей к формулированию цели. «Is it a new topic?
What
will
we
do
with
this
topic?”
(Учитель
подводит к формулировке цели темы). На экране появляется цель урока:
«Повторить тему «Дом»
Далее
учитель мотивирует учащихся к выбору задач урока. “Look
at the blackboard. Find the right ideas for our lesson”. На
доске карточки с задачами урока, но есть и лишние. Учитель просит указать
верные для урока обобщения. На доске предложены следующие задачи: 1)научиться
2)закрепить 3) повторить 4) узнать 5) обобщить
|
Учащиеся
отгадывают тему и называют ее.
Учащиеся
определяют цель урока, отвечая на вопросы учителя.
Учащиеся
из списка предложенных задач выбирают только те, которые соответствуют уроку.
Это закрепление, повторение, обобщение
|
Познавательные:
1.Ориентироваться
в своей системе знаний
2.Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель урока
Коммуникативные:
1.Воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Регулятивные:
1.Определять
и формулировать цель деятельности на уроке
2.Самостоятельно
формулировать тему и цели урока
|
|
3) Актуализация знаний
|
Учитель
мотивирует учащихся повторить слова по теме. «Look at the
screen and name what you see”
Далее
учитель просит учащихся найти цветную карточку на своем столе и выполнить
соответствующее задание. «Find the card and look at the
task. You see two columns. The name of the room is in the right column and
the description is in the left column. So,
match
the
right
name
with
the
right
description”
Когда
задание выполнено, то учащимся предлагается сравнить результат по эталону. «And
now look at the screen and check your answers”. Now let’s assess our work.
You have three cards on your desk.
|
Учащиеся
смотрят на предложенные картинки с изображением разных комнат и называют их
название.
Учащиеся
соединяют название комнаты с описанием комнаты. Когда задание выполнено, то
проверяют по эталону правильность выполнения.
Учащиеся
оценивают свою работу при помощи сигнальных карточек.
|
Познавательные:
1.Осуществлять синтез как составление целого из
частей
Коммуникативные:
1.Анализировать и делать выводы
Регулятивные:
1.Оценивать правильность выполнения действия на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
|
|
4) Обобщение и систематизация знаний
|
*Учитель
просит учащихся посмотреть на экран и обращает внимание необычность некоторых
жилищ. Учащиеся мотивируются к чтению текста о необычном жилье Джейн и
находят верные утверждения после текста.
Look
at the screen, please. Some houses can be unusual. Jane’s house is very
unusual. Her house is a plane. We have 6 statements and we need to find the
true ones. Read the
text
and
find
the
right
statements.
*Учитель
просит учащихся взглянуть на список слов и послушать аудиозапись. Учащиеся
мотивируются к поиску тех слов из списка, которые были в тексте.
Look
at the list of the words and listen to the tape recording. Find the words
that was in the story. Read the words.
Now
let’s assess our work. Raise the signal card(yellow, green and red). Choose
the card and raise it. If you didn’t have mistakes choose the green card. If
you had two or three mistakes choose yellow card. If you had three and more
mistakes choose red one,
|
Учащиеся
знакомятся с необычным домом Джейн и выбирают правильные утверждения по
тексту. Ответы зачитываются.
Далее
учащиеся прослушивают текст и выбирают из списка слов те, которые были в
описании комнаты
.Ответы
обсуждаются.
Учащиеся
оценивают свою работу при помощи сигнальных карточек.
|
Познавательные:
1.Работать
с информацией в разной форме
Коммуникативные:
1.Формировать
навыки речевой деятельности
Регулятивные:
1.Осуществлять
контроль, различать результат и способ действия
|
|
5)
Физкультминутка
|
Stand
up and let’s do some exercises .Look at the screen and repeat the actions.
|
Учащиеся
смотрят на экран и копируют действия.
|
Регулятивные:
1.Проводить
физическую разгрузку в ходе работы
|
|
6) Применение знаний и умений в новой
ситуации
|
Do
you remember the names of the furniture? Now take the cards with the words of
this topic.
Look
at the screen and find the right word. Raise the card with the right word.
Учащиеся
смотрят на экран и выбирают правильную карточку с названием мебели.
Now
we are going to form the groups.(Учащиеся
делятся на
группы и
получают задания)
Now
choose a pupil who will tell the answer of the group.
I
have a problem. I want to make a book about home. I made the first page and
want you to help me.
Группам
даются листы с названиями комнат и список слов по теме «Мебель». Задача
каждой группы подобрать в каждую комнату соответствующую мебель. Choose
the
right
furniture
for
every
room.
Координаторы
группы приносят готовые листы книги и составляется книга. Учитель благодарит
за работу, говорит о том ,что работа была необычна и учащиеся смогли
применить свои знания. Учитель говорит о том, что книга останется в подарок
детям об этом необычном уроке.
Thank
you for your work. Look, what a beautiful book we have now. It was
extraordinary and we could apply our knowledge. This book will be a present
for you. I think it will be a good memory about our lesson.
And
now let’s assess our work in groups. Use your signal cards.
If
you worked friendly and all was easy for you choose the green card.
If
you worked friendly but there were some difficulties choose the yellow card.
If
it was difficult and you quarreled in a group choose the red card.
|
Учащиеся
повторяют слова по теме «Мебель». В файле на столе у каждого учащегося лежит
набор карточек по теме «Мебель» .Карточки раскладываются на столе. Учащиеся
смотрят на экран и видят картинку. Из своих карточек выбирают соответствующую
и поднимают ее. Учащиеся читают слово. Учащиеся делятся на группы и выбирают
координатора. Далее учащиеся в группах получают задание по составлению
страниц общей книги. На лист с подписью названия комнаты крепятся карточки с
подходящими видами мебели.
Координатор
группы зачитывает ответ и добавляет свой лист в общую книгу.
Учащиеся
в каждой группе выбирают цветовую карточку, соответствующую их работе.
|
Познавательные:
1.Осуществлять
действия по образцу и заданному правилу
2.
Извлекают информацию из схем, текста, иллюстраций, таблиц
Коммуникативные:
1.Осуществлять
работу в группе
Регулятивные:
Контролировать
и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия
|
|
7) Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок.
|
Учитель
мотивирует учащихся на анализ выполнения поставленных задач.
Учитель
мотивирует учащихся оценить свою работу на уроке и поднять соответствующую
карточку.
What
was the topic of our lesson?
Let’s
look at the goals that we discussed at the beginning of our lesson. Let’s
analyze our lesson.
You
can find New Year toys on your desks and you see a New Year tree at the
blackboard. Let’s assess our lesson. Choose the right colour of the toy.
If
the lesson was interesting and it was easy for you to do the tasks choose the
green toy.
If
the lesson was interesting but you had some difficulties choose the yellow
toy.
If
it was difficult for you to work choose the red card.
When
you choose the toy fix it to the New Year tree that is at the blackboard.
|
Учащиеся
называют тему урока, проверяют выполнение поставленных задач,
сформулированных в начале урока.
Учащиеся
оценивают результат работы на уроке, выполняют самооценку урока. Выбирают
новогоднюю игрушку определенного цвета и прикрепляют ее на елочку, которая
расположена на доске.
|
Познавательные:
1.Систематизировать,
обобщить изученное
Коммуникативные:
1.Высказывать
суждения по результатам сравнения
Регулятивные:
1.Контролировать,
корректировать и оценивать свою деятельность с помощью оценочных листов
|
|
8)
Рефлексия
|
At
the end of the lesson I want to ask you a question.
Where
could we apply our knowledge? What was unusual today for you?
|
Учащиеся
размышляют над тем, где они смогли применить знания на уроке сегодня и что
было необычного для них.
|
Познавательные:
1.Систематизировать, обобщать изученное
, делать выводы.
Коммуникативные:
1. Оформлять свои мысли в
устной форме, отвечать на вопросы учителя,
слышать и понимать речь других
Регулятивные:
1.Анализировать и осмысливать свои достижения,
выявлять перспективы развития.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.