Технологическая карта урока английского языка по теме "Air Pollution" (10 класс)

Технологическая карта урока английского языка во 2-м классе

Предмет: английский язык

Учитель:  Овеян Рузан Дерениковна

Тема урока: «My Animals!» («Мои животные»)

Дата	20 декабря 2016г.
УМК	«Английский в фокусе» Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дулли, М.Д. Поспелова, Москва, «Просвещение», 2015 год
Тема урока Тип урока	-My Animals.Закрепление грамматических и лексических навыков. -комбинированный, продолжительность – 40 минут
Оборудование	Презентация, интерактивная доска, колонки, ноутбук, учебник,плакаты.
Активная лексика	animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, I can (jump) like a (frog), I can… too.
Цели  задачи:	С    ·введение нового лексического материала на тему «Животные»; ·введение нового грамматического материала (модальный глагол can); ·введение нового лексического материала (глаголы действия) и его тренировка в устной речи. ·развивать навыки аудирования, чтения и говорения.             Познакомить учащихся  с названиями  некоторых животных;  учить детей  говорить  о том, что они  умеют делать; развивать навыки  аудирование, чтения и говорения  1.Развивающий аспект: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.    2.Социокультурный аспект: развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру;            3.Воспитательный аспект:формирование уважительного отношения друг к другу. У
Планируемые результаты:
Предметные	Совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами
Личностные	Выбор оптимальних форм поведения в классе, формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
Метапредметные	Учиться самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную деятельность, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях
Универсальные учебные действия
Познавательные	Соотносить выполненное задание с образцом, установление логических связей, развитие  умения читать с целью извлечения конкрет­ной информации
Регулятивные	Определять  план выполнения задания, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
Коммуникативные	Слушать и понимать речь других,   научиться высказывать свое мнение на основе заданий и иллюстраций в учебнике, участвовать в самостоятельной работе, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Этапы урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения
1.Организационный   момент. Эмоциональный   настрой.(3мин.)	1. Учитель и  учащиеся  приветствуют  друг друга. Затем  учащиеся  спрашиют друг друга: Hello! How  are  you!- Fine, thanks. Good morning, boys and girls! I’m glad to see you again!   2.  Беседа с дежурным: Who’s on duty today? What date is it today? Who’s absent? What was your homework for today? What’s the weather like today? Thank you!	1. Приветствие учителя. Good morning, teacher! 2. Дети поют, выполняя действия. 3. Повторение девиза, настрой на работу. 4. Ученик дежурный отвечает на вопросы учителя.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(4 мин.)	Помогает учащимся сформулировать цели урока.  Look at the blackboard! What can you see on the pictures? – You are right. Name them, please. – What will you talk about at the lesson today? – Do you like them? – You will know: – where the animals live; – what they eat; – what they can do; – some new words.	Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя и осознают цели урока. A lot of animals.  Учащиеся называют животных, которых видят на слайдах.  – About animals. – Yes, of course.	Познавательные: учатся определять основную и второстепенную информацию Регулятивные: учатся постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: учатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
3. Учебно-познавательная деятельность(7 мин.)	1. Let’s begin our talk about animals with the song “Animals”. Listen to the song, fill in the gaps with the suitable name of the animal. After the second listening check your work. 2. Let’s repeat the words of this song. 3. Let’s sing the song all together. 4. Answer the questions on the song.  Who is the lion? – What is the elephant? – What is the crocodile? – What is the snake? – What does the monkey like to do? – What does the camel like to do? – What does the hippo like to do? – What does the parrot like to do? 5. Name the animals and help these animals to find their homes. Look at the pictures (a desert, an ocean, mountains).	1.Слушают песню, а затем пишут в пропуски в предложениях на карточках названия животных. После второго прослушивания проверяют свою работу (осуществляют самоконтроль). 2.Дети повторяют хором слова песни. 3.Затем все вместе исполняют песню.  4.Отвечают на вопросы, используя текст песни. Смотрят на картинки, называют животных и говорят, где они живут.	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдению, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность (20 мин.)	1. Физкультминутка Проводит физкультминутку. “YouTube – Head, Shoulders, Knees And Toes” 2. And now let’s present your projects about your favourite animals. It may be a presentation or a poster.  You have got criteria sheets. Fill in them with your points and then we can choose the best project. Let’s start.	1.Учащиеся вместе с учителем выполняют физкультминутку. 2. Дети слушают проекты учащихся и заполняют оценочные листы.	Познавательные: учатся моделированию (преобразование объекта из чувственной формы в графическую или знаковую модель, где выделены существенные характеристики объекта) и преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область, учатся структурировать знания, учатся осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, учатся выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; учатся анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтезировать  как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, обобщать, проводить аналогия, сравнение Регулятивные:учатся планированию – определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозированию – предвосхищению результата и уровня усвоения, его временных характеристик, контролю − сличению способа действия и его результата с заданным эталоном с целью и обнаружение отклонений и отличий от эталона, коррекции – внесению необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, волевая само регуляция − способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные: учатся постановке вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, учатся монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного и иностранного языка.
4. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия(3 мин.)	Подведение итогов урока. – Look at the blackboard and put plus or minus into your card. Put the mark to you yourselves. – Did you like the lesson? Show me a “smile” of your spirit. Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Чем мы сегодня занимались? – Что мы для этого делали? – Что у нас получилось хорошо? – Где нам пригодится это умение? Выставляет отметки за урок. Формулирует итоги и домашнее задание и знакомит со способами его выполнения.	Ставят плюсы и минусы напротив знаний и умений, полученных на уроке. Ставят себе оценку в соответствии с количеством плюсов. Высказывают свое мнение об этапах урока, указывают  на возникшие трудности Знакомятся с домашним заданием и способами его выполнения.	Познавательные: учатся рефлексии способов и условий действия, контролю и оценке процесса и результатов деятельности. Регулятивные: учатся оценке − выделению и осознанию учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения. Коммуникативные: развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
5.Домашнее задание (2 мин.)	Your homework is: – draw a picture of any animal you liked at the lesson; – write down the sentences: – what it is like; – where this animal lives; – what it eats; – what it can do;	Ученики записывают задание в дневник.