Технологическая карта урока английского языка по теме "The Past Progressive Tense. Questions (Прошедшее длительное время. Вопросы)" (6 класс)

Филимоненко Татьяна Петровна

МБОУ «Стрелецкая  СОШ»

Учитель английского языка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПРОШЕДШЕЕ ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ. ВОПРОСЫ»

Класс: 6

Тема урока: THE PAST PROGRESSIVE TENSE. QUESTIONS.

                        (ПРОШЕДШЕЕ ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ. ВОПРОСЫ.)

.

Базовый учебник: В.П. КУЗОВЛЕВ, Н.М.Лапа, Э.Ш. ПЕРЕГУДОВА «English» издательство «Прсвещение»

Цели:  

•      образовательная: формирование лексических и грамматических навыков говорения; развитие навыков аудирования.

•      развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;

•      воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал:

·         лексический: all day long, all evening, from 5 till 6.

·         грамматический: the Past Progressive Tense.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы обучающихся: коллективная, групповая,  самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

·         предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие  :воспроизводить  в речи новые грамматические структуры, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышанного, определять значение лексических единиц в контексте или при помощи графического образа.

Универсальные учебные действия: метапредметные:

Личностные: проявляют учебный интерес к учебной деятельности,  определяют  границы собственного знания и незнания воспитывают  готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, адаптивной личности.

Регулятивные: определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, работать по предложенному учителем по плану, оценивают правильность выполнения действий.

          Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, работают в группе в соответствии с нормами общения.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы  или формулируют  ответы на вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки.  

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования у учащихся умений использовать в речи лексический материал по данной теме, обеспечить развитие навыков аудирования и говорения, способствовать развитию логического мышления, коммуникативных умений.

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный этап. Цель: Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне	1. Приветствие учащихся. Good morning, children! I’m glad to see you. (Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть) Take your seats, please. Now let’s greet each other and ask how we are today with the help of the rhyme «How do you do,Hatty?» (Садитесь, пожалуйста. Теперь давайте поприветствуем  друг друга и спросим  как дела с помощью рифмовки.Tell me please, who is on duty today? Report, please. Look at the board and tell what do the children do in winter? (Кто дежурный сегодня? Посмотрите на доску и скажите, что дети делают зимой?) What do you like to do in winter? (Что вы любите делать зимой?) 2. Надеюсь, что наш урок пройдет  энергично и с  хорошим настроением. But what happened? We can’t start our lesson.  Но что произошло? Мы не можем начать наш урок. Дверь в страну знаний закрыта на ключ. What shall we do? Что же нам делать? I think we must guess what our lesson will be today about. Let’s try! Я думаю, вы  должны догадаться о чём мы сегодня будем говорить на уроке. Давайте попробуем	1.Приветствие учителя. Good morning, Tatiana Petrovna! We are glad to see you, too. (Здравствуйте Татьяна Петровна….! Мы рады Вас видеть тоже.) Дети приветствуют  друг друга и спрашивают как дела. P:I’m on duty today. It is Wednesday today. It is the 21st of December today. … is absent. The weather is cold, frosty, snowy today. I like today’s weather. The children like to sledge, to ski, to make a snowman. I like to play snowballs. 2. настрой на работу. 3.Беседа учителя с учениками. PP: мы должны открыть дверь в страну знаний	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: обсуждение затруднения. Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока. На этом этапе учащимся предлагалось догадаться, что обозначают слова,  с опорой на иллюстрации Форма:фронтальная, а именно словесная и наглядная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и учащимися, что привело к постановке самими учащимися темы цели урока. Метод: проблемно – поисковый. Первичное усвоение учебного материала(Открытие нового знания(построение проекта выхода из затруднения), усвоение новых знаний.) Физкультминутка.	2.Речевая зарядка T: Children, look at the board. You can see WAS/WERE + Ving. Ребята, посмотрите на доску. Что напоминает вам эта формула? Как по-английски  называется прошедшее длительное время?  T: So, let’s make up the sentences with the help of this table. Well done! Ребята, я тоже вчера весь вечер была занята. Вам, наверное, интересно узнать, что я делала вчера весь вечер. А как вы узнаете? T: You are right! Today we’ll learn to ask questions in the Past Progressive Tense. (Вы правы! Сегодня мы будем учиться задавать вопросы.)  2.Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. What is the title of the lesson? Who can read the title? (Как называется наш урок? Кто может прочитать его название?) (Итак, что мы будем делать  сегодня на уроке?) Right, we’ll learn to ask questions.  (Верно, мы будем учиться задавать вопросы.) Объяснение нового материала. Если хочешь сделать предложение вопросительным, Ставь вспомогательный глагол без промедленья перед существительным. I was making a snowman at 5 o’clock yesterday. Were you making a snowman at 5 o’clock yesterday?-  Yes, I was. My father was decorating the room from 5 till 6 o’clock yesterday. Was your father decorating the room from 5 till 6 o’clock yesterday? Тренировка составления вопросов в PAST PROGRESSIVE TENSE. Now repeat the questions after me and translate them into Russian. So, boys and girls, you’ve worked well let’s have a little rest and do physical exercises.(Ребята, вы поработали хорошо, давайте немножко отдохнём и сделаем зарядку.)	PP: ответы учащихся P:Past  Progressive Tense. PP: I was doing my homework at 5 o’clock yesterday. My parents were doing shopping at 4 pm yesterday. P: Нам надо задать вам вопросы. Читают название урока  и переводят. Формулируют цели и задачи урока.   We will learn to ask the questions. (Мы будем задавать вопросы.) Дети смотрят на доску и слушают объяснение учителя. Дети повторяют вопросы и переводят на русский язык. Дети проговаривают рифмовку и делают зарядку. «Head, shoulders Knees and toes Knees and toes And eyes and ears And mouth and nose»	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение.
	Систематизация знаний и умений. Применение знаний и умений. Проверка уровня усвоения знаний и умений. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Рефлексия (подведение итогов урока) Выставление оценок.	3.Now look at the blackboard and make up questions. 4.Thank you very much. And now ask me questions what I was doing all evening yesterday? So I’ll give you the cards with the verbs. Use them and make up questions, please. (A теперь я дам вам карточки с глаголами, расспросите меня, что я делала вчера весь вечер.) Verbs: Doing  shopping Cleaning the house Decorating the room Cooking supper Washing the dishes Walking the dog Reading a book Watching TV OK. Well done. And now open your books on page … and do exercise … Your home task is in AB Lesson 4 ex.1. The task is to ask questions.(Ваше домашнее задание в рабочей тетради- составить вопросы.) What have you done at the lesson? ( Что мы делали на уроке?) OK. Your marks are ….( Ваши оценки.)Well done. Let’s sing a song «We wish you a Merry Christmas» Children, if you like this lesson clap your hands 3 times.	Cоставляют предложения по таблице. Дети по очереди задают вопросы.  Читают вопрос и находят ответ. Записывают домашнее задание в дневник. P:Мы  научились составлять вопросы. Поют песню. Дети, если вам урок понравился хлопните в ладоши 3 раза.	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации , сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы.   Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.