|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Задания
для
учащихся,
выполнение которых приведет к планируемым результатам
|
Планируемые результаты
|
ЭОР
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1 этап:
организационный – 1 мин.
|
|
Мотивация
учебной деятельности, включение в УД
|
Учитель приветствует Good morning,
children!
I’m glad to see
you!
Задает вопроc: “Do you
like traveling?”
|
Реакция на приветствие,
We are glad to
see you too!
Ученики
отвечают на вопрос.
|
|
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
|
2 этап:
постановка цели и задач урока – 3 мин.
|
|
Создать
проблемную ситуацию (показ картинок 1 и 2, видео на борту самолета), в
результате чего обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов
или гипотез
|
Создает
проблемную ситуацию, проецируя на экран картинки 1 и 2 в сопровождении песни,
и видео на борту самолета
|
Учащиеся
выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока
|
Выберите
картинки по теме урока
|
Владение
ИЯ как средством общения во время путешествий в иноязычную страну
|
Регулятивные
Познавательные
|
1. http://mosintour.ru/files_imgs/1328.jpg
2. http://bezformata.ru/content/Images/000/029/597/image29597844.jpg
3. http://www.youtube.com/watch?v=aACIXzjqCs0
|
|
3 этап:
актуализация знаний – 6 мин
|
|
Прослушивание
диалога с аудиодиска, соотнесение с картинками и текстом, осмысление и
понимание
|
Учитель
организует аудирование и предлагает ученикам прослушать диалог, соотнести
реплики с картинками и понять, о чем идет речь
|
Учащиеся
слушают диалог, соотносят реплики с картинками
|
Прослушать
диалог, соотнести с картинками, понять, о чем идет речь.
Прочитать
текст диалога про себя.
Обратить
внимание на использование вежливой формы would you like to… в
обращениях
|
Слушать
и понимать основное содержание несложных диалогов содержащих некоторое
количество ранее изученных языковых явлений
|
Познавательные,
регулятивные,
личностные
|
Диск CD
|
|
4 этап:
усвоение ранее изученных знаний – 6 мин
|
|
|
Повторить
изученную грамматическую структуру would you like to…
|
Учитель
предлагает прослушать еще раз и найти в тексте структуры для выражения на
мерений в будущем
|
Прослушать,
повторить, прочитать диалог по ролям в парах
|
Упр 2,
стр 49
|
Научатся
распознавать и употреблять структуру would you like to…и I would like to…на основе
речевого образца
|
Познавательные,
регулятивные,
личностные
|
Трек 039
с CD
|
|
Физкультминутка
- 2 мин
https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
|
|
5 этап: работа
с лексикой и понимание слова “institute” – 5 мин
|
|
|
Учитель
предлагает найти в тексте диалога слово “institute” догадаться о
его значении и сравнить со значением в русском языке
|
Выполняют
задание учителя, выдвигают версии, приходят к общему пониманию данного слова
в английском и русском языке
|
Упр3,
стр 49
|
Расширяется
словарный запас и развивается языковая догадка на примере
интернациональных
слов.
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
|
|
6 этап: повторение
и закрепление грамматической формы Future Simple в
вопросах и ответах (говорение) – 11 мин
|
|
Повторение
изученных знаний и включение их в навыки устной речи для выражения намерений
в будущем времени
|
1.Учитель
повторяет структуру Future Simple по
таблице
2.Ответить
на вопросы, используя структуру Future Simple
3.
Сказать, что ты будешь делать, когда у тебя разное настроение (happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened )
|
Вспоминают
правило образования структуры Future Simple в
утвердительных и вопросительных предложениях.
Отвечают
на вопросы упражнения
Строят
предложения в устной форме о намерениях в будущем, используя прилагательные
для
описания настроения и эмоционального
состояния) happy,
angry, bored, sad, nervous,
frightened.
|
Упр4, стр49
Упр5,
стр49
|
Систематизируется
и закрепляется полученная ранее информация о грамматической форме Future Simple на
основе речевого образца, формируется умение отвечать на вопросы, выражая
намерения в будущем времени.
Повторяется
значение прилагательных для описания настроения, строятся сложные предложения
о намерениях в будущем времени.
|
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные
Личностные,
коммуникативные, познавательные, регулятивные
|
Таблица Future Simple
Трек 040
CD
Список
прилагательных в презентации PowerPoint или смайлики настроения http://www.photoknopa.ru/uploads/posts/2011-11/1320616980_smayliki_vector2.jpg
|
|
7 этап:
рефлексия – 3 мин
|
|
Анализ
итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.
Объяснение
домашнего задания – 3 мин.
|
Предлагает
оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Как ты выразишь свои
намерения в будущем?» (Как ты скажешь о том, что тебе хочется что-то сделать
в будущем?)
|
Оценивают
свои знания,
Говорят,
что узнали нового
|
1.
Базовый уровень:
Уч.:
с. 48, задание 1
(выразительно
читать
текст
вслух с
соблюдением
правил
произношения
и
интонации)
РТ:
с. 26, задание 1
(письм.)
2.
Продвинутый уровень:
Письменно
ответить на вопросы, что Сэм и Келли собираются делать в самолете: Уч.: упр
5, с 49
РТ: с.
27, задание 2
|
|
Регулятивные,
коммуникативные
Познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные
|
Трек 040
CD
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.