ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Reading lesson. Our favourite game.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 5

Тема урока 5: Reading lesson. Our favourite game.

Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 5 класс («English 5»). Москва, «Просвещение», 2017 г.

Тип урока: комбинированный.

Цель и задачи урока

социокультурный аспект — знакомство с детской игрой Hit and Run развивающий аспект — развитие способности к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению, сопоставлению, установлению последовательности событий; воспитательный аспект — формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, способности осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, стремления к активному образу жизни: интереса к подвижным играм, к участию в спортивных соревнованиях; учебный аспект — развитие умения читать;; сопутствующие задачи: развитие умения говорить на основе прочитанного (пригласить, принять, отклонить приглашение) Речевойматериал: продуктивный: лексический — to meet.

Планируемые результаты

предметные: к концу урока обучающиеся будут уметь: использовать тематическую лексику в мини-диалогах; структурировать общие и специальные вопросы с использованием глаголов в настоящем простом времени. мета предметные: к концу урока обучающиеся будут уметь: сопоставлять грамматические структуры английского языка; формулировать правило по принципу «от общего к частному»; компенсировать (замещать) недостаток языковых, речевых единиц. личностные: к концу урока обучающиеся будут уметь: находить решение задачи, работая в мини-группах; выслушивать мнение другого и аргументировать собственное. Познавательные УУД: учатся воспроизводить в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурировать текст собственных высказываний; выделять главное и второстепенное. Коммуникативные УУД: учатся оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; выстраивать диалогическое общение; осуществлять взаимоконтроль деятельности. Регулятивные УУД: учатся совместно с учителем ставить цели обучения на уроке; совместно с учителем планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время. Личностные УУД: учатся сотрудничать с партнером и получать положительный результат; объективно оценивать работу партнера, несмотря на личные мотивы; определять область своего «незнания».

Методы: репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.

Формы организации: коллективная, парная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: книга для чтения, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.

Этап урока	Содержание этапов урока		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап Проверка домашнего задания	Включение в работу Teacher: Good morning, children.  I`m glad to see you! How are you today? Let’s check your homework. Раздаточный материал Future Simple  (questions)(карточки) Write it right. Clare will take a trip to France soon.	Подготовка класса к работе Pupils:  Good morning, teacher.  I`m glad to see you! Выполняют задание по карточкам Dear Clare, I know you’ll go to France soon.	Личностные: самоопределение Руководствуются значимыми учебными мотивами
Целеполагание и и мотивация	Предлагает учащимся тему урока: Reading lesson. Our favourite game.	Формулируют тему урока, ставят цели Pupils: -  научиться называть игры ; - употреблять эти слова в предложениях; - находить в тексте	Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; Регулятивные: определяют границы своего знания, незнания; определяют и формулируют цель деятельности на уроке; Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Познавательные: общеучебные  (самостоятельно формулируют познавательную цель); строят свои предположения, основываясь на языковой догадке.
Актуализация: Фонзарядка Речевая зарядка	Создает условия для усвоения учащимися слов, обозначающих названия игры; (работа в группах) Teacher: Давайте потренируемся в произношении английских звуков, чтобы наша речь была правильная и красивая. [ g ]  garden  [I ]  swim  [æ]  river, [ǝ] candy [o] ball Теперь наш речь будет звучат лучше	Повторяют звуки изолированно и в словах за учителем [ g ]  garden  [I ]  swim  [æ]  river, [ǝ] candy [o] ball	Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают правильность выполнения действий.
Открытие новых знаний	Создает условия для овладения новыми ЗУН Ex.4 p.8 Reader Работа в парах. Teacher:  Изучив стихотворение, давайте узнаем, в каике игры любят играть английские дети. Составьте предложении,  с рифмованными словами и вы узнаеть в какую игру играли дети.	Читают стихотворение, определяют нужные слова с опорой на текст, переводят, отрабатывают  произношение, Pupils:  называют пропущенные слова, и перевод текста	Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности Познавательные: обобщают информацию  и делают вывод Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя и учащихся
Динамическая пауза	Action rhyme	Динамические упражнения
Первичное закрепление	Первичное закрепление слов  Ex. 2 p.9 RB Teacher: Выберите в каком порядке дети делали следующие вещи?	Выполняют упражнения на закрепление Pupils: First the children came to the pool. Then they went to the shop. After that they met Kent. Finally they got to the park.	Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности Регулятивные: осуществляют самоконтроль Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; осуществляют классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество в группе; слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников
Включение нового знания в систему	Установить кто играл в игру в парке?	Выполнение упр. 1, с. 8 в РТ	Познавательные – умение действовать по образцу (написать слова). Регулятивные -  самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивости к стрессам, умение адекватно реагировать. Личностные – развитие самостоятельности.
Рефлексия. Подведение итогов.	Teacher: Давайте скажем, чему мы научились на уроке, что мы повторили. Успели ли мы то, что запланировали? Понравилось ли вам сегодня на уроке? Что понравилось больше?  В чем были трудности? Если вам понравился урок, забейте в ворота зеленый мяч, если вы сегодня работали не в полную силу, не все получилось, то желтый мяч, если вам не понравилось готовиться к спортивному празднику,  то возьмите красный мяч.		Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; Регулятивные: осуществляют итоговый контроль
Инструктаж к выполнению домашнего задания	Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа. Вам необходимо выполнить в Reader Book стр. 10 упр. 5,6	Личностные – формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные – самоконтроль.

Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 5

Тема урока 5: Reading lesson. Our favourite game.

Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 5 класс («English 5»). Москва, «Просвещение», 2017 г.

Тип урока: комбинированный.

Цель и задачи урока: социокультурный аспект — знакомство с детской игрой Hit and Run

развивающий аспект — развитие способности к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению, сопоставлению, установлению последовательности событий;

воспитательный аспект — формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, способности осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, стремления к активному образу жизни: интереса к подвижным играм, к участию в спортивных соревнованиях;

учебный аспект — развитие умения читать;;

сопутствующие задачи: развитие умения говорить на основе прочитанного (пригласить, принять, отклонить приглашение)

Речевойматериал:

продуктивный: лексический — to meet.