Технологическая карта урока английского языка в 5классе. (Удивительные животные).

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

Класс: 5а

Учитель: Максутова Ю.Р.

Тема урока: Знакомство с новыми словами по теме «Животные» и тренировка их употребления. Активизация употребления глаголов в Presentsimple, 3 лицо ед. ч. (утвердительные предложения).

Цели урока

Обучающие:

- освоить новые лексические единицы по теме: «Животные», 

- научиться описывать животных,

- использовать в связной речи глаголы в Present Simple, (утвердительные предложения)

Развивающие:

- развивать навыки и умения в таких видах деятельности как говорение, чтение, аудирование.

- развивать умение запоминать новые слов

- развивать навыки работы со словарем

- развитие социокультурной компетенции

Воспитательные: воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе

Задачи:

Активизация ранее изученной лексики.

Повторение изученных и введение новых слов по теме “Животный мир”.

Развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение).

Развитие умения поискового чтения.

Развитие монологической речи с опорой на текст

Повторение и обобщение употребления глаголов в Present Simple (утвердительные предложения).

Планируемые результаты

1. Предметные: Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в различных видах речевой деятельности.

1. Личностные: Ориентация на социально-значимые ценности.

1. Метапредметные

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы своей деятельности.

Познавательные:

Совершенствование навыков извлекать информацию, перерабатывая её, анализировать, применять для решения поставленных задач.

Коммуникативные:

Совершенствование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Формы работы: парная, фронтальная, групповая, индивидуальная

Ресурсы:

1. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе./Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др.: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.- 164с.
2. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе./Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др.: Книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений– М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.- 191с.
3. Аудиозаписи к материалам учебника.
4. Раздаточный материал.

Тип урока: Урок отработки умений

№	Этап урока	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
					Познава-тельные	Регулятив-ные	Коммуни кативные	Личност- ные
1	2	5	6	7	8	9	10	11
1	Организа-ционный момент	Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания. Good morning, boys and girls! Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it today? Who is absent today? What is the weather like today?	Приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы.	1		Использовать речь для регуляции своего действия.	Умение слушать и вступать в диалог.	Умение выделять нравственный аспект поведения.
2	Фонетическая зарядка	Tell me, please, do you like animals? I want you to refresh your memory with the names of animals. Look at the blackboard. What are they? Name them.	На доске картинки с животными и тема урока Amazing creatures. Смотрят и называют их.	2	Выделение и осознание того, что уже пройдено.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Нравственно-этическая ориентация
3	Проверка домашнего задания	Now open your copy books and write these words. Then give marks to each other.	Записывают в тетрадях названия животных в том порядке, как их изображения висят на доске. Далее меняются тетрадями и оценивают ответы друг друга.	7	Структурирование знания.	Выделение и осознание того, что уже пройдено.	Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуни-кации.	Смысло- образование
4	Формулирование темы урока	Создаёт условия для осознания учениками проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебных задач. Open your books, please, p. 66. Read the title. Answer my questions. (ex.1) What is the theme of our lesson?Yes, today we’ll read and speak about Indian animals.  Where will we find the information? Do you know all the words in the text? What have we to do during the lesson? Yes. We’ll learn new words, find information about animals in the text and speak about animals. Where can we use this information?	Обучающиеся, читают название урока, отвечают на вопросы учителя и формулируют цели и задачи урока.	4	Принимать участие в беседе, формулировать и ставить  познавательные задачи.	Прогнозиро-вание своей деятельности.	Формирование умений отвечать на вопросы собеседника, высказывая свое мнение, в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Ориентация  в межличностных отношениях.
5	Работа с новой лексикой	Учитель раздает на каждый ряд задание: найти значение и транскрипцию новых слов.	Обучающиеся работают в группах, потом сверяют свои ответы с ключами на доске. Далее отрабатывают произношение хором и индивидуально.	5	Действия по выбору языковых средств.	Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Осознан-ное использование речевых средств в соответст-вии с задачей коммуни-кации.	Устанавли-вать связь между целью деятель-ности и ее результа-том.
6	Работа с текстом. Чтение с извлечением информации. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков монологической речи.	Организует парную работу по тексту. Раздает листочки с заданиями. Look at text. Listen and find out the information. Организует фронтальную проверку.	Учащиеся слушают текст и ищут информацию о животных, в парах заполняют таблицу на листочках.Далее зачитывают свои ответы вслух.	10	Формирование умений извлекать информацию из коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, формирование собственного мнения и позиции, умения координировать её с позицией партнёров.	Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Формулирование собственного мнения и позиции, способности аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы в паре, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.
7	Физминутка	Производит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Now let’s have a rest.	Обучающиеся сменили вид деятельности,  выполнили произвольные движения (отдохнули) и готовы продолжать работу.	1
7	Повторение грамматического материала.	Учитель напоминает случаи употребления PresentSimpleTense. Now listen to me. What is the difference? I like cats / You like cats / We like cats / He likes cats / She likes cats. One tiger hunts / two tigers hunt.	Вспоминают случаи употребления PresentSimpleTense. Отвечают на вопросы учителя и выводят правило образования PresentSimpleTense.	4	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что необходимо ещё усвоить.	Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации.	Устанавливать связь между целью деятельностью и их результатами.
8	Активизация употребления видовременной формы глагола, выполнение упражнений.	Учитель организует выполнение упр. 8 стр.67	Самостоятельно выполняют упражнение, применяя правило. Сверяют ответы с ключами на доске.	4	Употребление изученной грамматической конструкции в устной и письменной речи.	Выполнение последовательности действий, осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.	Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации.	Формирование личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно -познавательной деятельности.
9	Домашнее задание.	Объясняет обучающимся, что дома они должны выучить новую лексику Модуль 5а и сделать упражнения: Рабочая тетрадь: с. 71 упр. 1, 3 (повышенный уровень), Рабочая тетрадь: с. 71 упр. 1 (базовый уровень)	Записывают домашнее задание.	1	Осуществлять анализ информации	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что необходимо ещё усвоить.	Умение задавать вопрос и выражать мысли.	Устанавливать связь между целью деятельностью и их результатами.
10	Подведение итогов  урока. Рефлексия.  Оценивание знаний.	Учитель направляющими вопросами узнает, в чем были сложности. Выставляет отметки.	Учащиеся вместе с учителем выясняют, какие задачи удалось выполнить. Обсуждают трудности на уроке и успехи. Проводят самоанализ работы. Потом заполняют листы самооценки.	1	Анализ, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Оценка результатов деятельности  осознание качества и уровня усвоения материала.	Рефлексия своих действий	Нравственно-этическая ориентация