|
Общая часть
|
|
Предмет
|
Класс
|
Тема
урока
|
|
астрономия
|
11
|
Солнечная
активность и ее влияние на Землю
|
|
Используемый учебник
|
|
Название
|
Класс
|
Авторы
|
|
Астрономия.
Базовый уровень.
|
11
|
https://reader.lecta.ru/read/7934-66/data/titul.xhtml
Учебник
/Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут ,
Авторы
сценария:
Е. Э. Ратбиль, Е. Н. Тихонова
Автор
рубрикатора:
Е. Н. Тихонова
© ООО
«ДРОФА», 2015
.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Перечислять
примеры проявления солнечной активности (солнечные пятна, протуберанцы,
вспышки, корональные выбросы массы); характеризовать потоки солнечной плазмы;
описывать особенности последствий влияния солнечной активности на
магнитосферу Земли в виде магнитных бурь, полярных сияний; их влияние на
радиосвязь, сбои в линиях электропередачи; называть период изменения
солнечной активности.
|
Описывать
причинно-следственные связи проявлений солнечной активности и состояния
магнитосферы Земли; использовать знание физических законов и закономерностей
в плазме для описания образования пятен, протуберанцев и других проявлений
солнечной активности.
|
Участвовать
в диалоге, высказывать и отстаивать собственную точку зрения; проявлять
уважительное отношение к мнению сверстников; самостоятельно организовывать
собственную познавательную деятельность.
|
|
ТСО (оборудование)
|
Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы
сети Интернет)
|
|
Компьютер,
проектор, учебник, методическое пособие для учителя «Астрономия. 11 класс»,
М.А. Кунаш.- М: Дрофа, 2018.
|
https://reader.lecta.ru/read/7934-66/data/titul.xhtml
http://www.astronet.ru/db/msg/1188683
— Астронет. Солнечно-земные связи.
http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/
fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html — Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная
активность.
http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm
— Космофизика. Атмосфера Солнца.
http://galspace.spb.ru/index139.html.
http://spacegid.com/izobrazheniya-solntsa-so-sputnika-soho.html — Наблюдения
за солнцем онлайн со спутника Сoxo.
|
|
Организационная структура урока
|
|
Этап
урока
|
Образовательные
задачи (планируемые результаты)
|
Используемые
ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
длит.
этапа (мин)
|
|
Мотивирование на
учебную деятельность
|
Создать
условия, когда учащийся понимает требования к нему на уроке, испытывает
желание включиться в работу и достигнуть поставленной цели.
|
https://www.youtube.com/watch?v=u2jLfRH1O_I
ВСПЫШКИ
НА СОЛНЦЕ. Последствия вспышки. Как солнечная активность влияет на человека?
|
Настраивает
учащихся на успешную работу.
|
Учащиеся
смотрят фильм и выдвигают предположение о теме урока, обсуждают её и
формулируют.
|
3
|
|
Актуализация
знаний
|
Обсудить
значимость темы. Повторить и обобщить изученный материал.
|
Учебник
«Астрономия.
11
класс», § 21 п.1-3.
|
Задает
вопросы 1-7, стр.143 к § 21
|
Выдвигают
гипотезы. Отвечают на вопросы.
|
4
|
|
Целеполагание,
постановка проблемы
|
Обсуждение
мнений учащихся, формулируются совместно с учителем основные положения, необходимые
для дальнейшего раскрытия содержания:
—
солнечная активность — комплекс нестационарных образований в атмосфере
Солнца;
—
солнечная активность в фотосфере, хромосфере и короне взаимосвязаны и
взаимообусловлены.
|
Учебник
«Астрономия.
11
класс», § 21 п.4
|
Подводит
учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и
задач урока.
|
В
совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Учащиеся
самостоятельно формулируют цель урока.
|
3
|
|
Поиск
путей решения проблемы
|
Способствовать
деятельность обучающихся по самостоятельному поиску путей решения проблемы.
Дать
характеристику форм проявлений солнечной активности, используя следующий алгоритм:
1) форма
проявления солнечной активности;
2)
область возникновения в атмосфере Солнца;
3)
механизм возникновения;
4)
особенности процесса;
5)
следствия проявления процесса для межпланетного пространства и Земли.
|
Учебник
«Астрономия.
11
класс», § 21 п.4.
|
Консультирует,
поводит итог анализа выполненной учащимися самостоятельной работы.
|
Планируют
пути достижения намеченной цели. Осуществляют учебные действия по плану.
Дают
анализ проделанной работы.
|
5
|
|
Решение
проблемы
|
Способствовать
деятельность обучающихся по самостоятельному поиску информации из различных
источников.
Темы проектов
1.Результаты
первых наблюдений Солнца Галилеем.
2.Устройство
и принцип действия коронографа.
|
http://magru/net/pubs/5982#2 –
Структура и внутреннее излучение Солнца
http://galspace.spb.ru/index101.html -
Солнце. Видимая поверхность звезды
https://reader.lecta.ru/read/7934-66/data/titul.xhtml
http://www.astronet.ru/db/msg/1188683
— Астронет. Солнечно-земные связи.
http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/
fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html — Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная
активность.
http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm
— Космофизика. Атмосфера Солнца.
|
Консультирует.
|
Делают
доклады на темы проектов.
https://reader.lecta.ru/read/7934-66/data/objects/b118240/index.xhtml –
анализируют и обсуждают просмотренный фильм.
|
12
|
|
Работа с
использованием полученных знаний
|
Выявить
качество усвоения материала.
|
Выполнение
задания 1 из упражнения 17 учебника.
Задачи
для подготовки к ЕГЭ по физике из методического пособия М.А. Кунаш к
учебнику авторов Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут «Астрономия.
Базовый уровень. 11 класс», стр. 147.
|
Консультирует.
|
Выполняют
задания по новой теме, используя взаимопроверку.
|
8
|
|
Домашнее
задание
|
Обеспечить
понимание содержания домашнего задания.
§21.4,
упр 17 (2,3), практическое задание.
Задача:
на полушарии Солнца, обращенном к Земле, 23 июня 2015 г. произошла мощная
вспышка. Через какое время она была зафиксирована на Земле, если считать, что
вспышка имела мгновенный характер? Расстояние от Земли до Солнца принять
равным 150 млн. км.
Темы
проектов
1.Исследования
А. Л. Чижевского.
2.История
изучения солнечно-земных связей.
3.Виды
полярных сияний.
4.История
изучения полярных сияний.
5.Современные
научные центры по изучению земного магнетизма.
6.Космический
эксперимент «Генезис».
|
Учебник
«Астрономия.
11
класс», стр. 129-143; интернет ресурсы.
|
Разъясняет,
предлагает задания на выбор.
|
У учащихся
имеется возможность выбора домашнего задания в соответствии со своими
предпочтениями.
|
3
|
|
Подведение
итогов, рефлексия
|
Дать
оценку работы класса. Сделать совместные с учителем выводы:
- природа
солнечно-земных связей — яркий пример причинно-следственных связей в системе
«Земля — Солнце»;
- в
современном мире важнейшее значение приобретает применение солнечной энергии
(гелиотехника), практическое значение связей астрономии с другими науками в
интересах развития геофизики, космонавтики, радиофизики, биологии, медицины;
- отслеживание
особенностей солнечной активности способствует международному сотрудничеству
в организации и проведении непрерывных наблюдений Солнца с наземных и
космических обсерваторий мира (МГГ, МГСС, SOHO, STEREO);
- проявление
влияния солнечной активности в атмосфере Земли в виде полярных сияний
позволяет организовать новый вид туризма — научный туризм (Мурманская область
в России, Норвегия), дающий возможность наблюдать различные виды полярных
сияний на разных территориях Земли вблизи магнитных полюсов.
|
|
Благодарит
учеников за урок.
|
Учащиеся
называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом
этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на
уроке.
|
2
|
|
Итого
|
|
|
|
|
40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.