Технологическая карта урока " Что мы делали летом"

Технологическая  карта  урока немецкого  языка  по теме « Что мы делали летом.»

Учитель немецкого  языка:    Пащук Мария Николаевна

МБОУ СОШ № 39

Х.Трудобеликовский Красноармейский район Краснодарский край

 2016-2017 учебный год

Технологическая  карта  урока

Тема: Was haben  die Kinder  im Sommer gemacht.

Класс: 5

Цель:Систематизация и обобщение знаний по теме: «Was haben  die Kinder  im Sommer gemacht.»

Речевая компетенция: развивать навыки диалогической  и монологической  речи, чтения с поиском конкретной  информации;

Языковая компетенция: практиковать в употреблении  лексических  едениц по теме «Die Ferien»;

Социокультурная компетенция: приобщение учащихся  к реалиям страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция: развивать память, умение  систематизировать, обобщать, формировать навыки проектной деятельности;

Учебный аспект: овладеть видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением  и письмом, употребляя прошедшее разговорное время ;

Воспитательный аспект:  повышать интерес  к изучению немецкого языка, воспитывать культуру  языкового общения, уважительного отношения друг к другу;

формируемые УУД:

личностные: устанавливать связь между целью деятельности  и ее результатом;

регулятивные: определять и формулировать цель на уроке , планировать  свои действия в соотвествии с поставленой задачей;

коммуникативные: уметь с достаточной  и   точностью  выражать свои мысли в соответствии  с условиями коммуникации, владение речью в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами  немецкого языка;

познавательные: ориентироваться в своей  системе знаний , находить ответы  в тексте, иллюстрациях, преобразовывать информацию;

Оборудование :рисунки ,схемы образования Перфект, карточки со словами, СD.

Этапы урока/  время	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Формы и методы обучения	Прогнозируемый результат  образовательной деятельности	Учебно-методичес- кое обеспе- чение
1.Орг.момент ( 2м.)	-Guten  Morgen  Kinder! Setzt euch! Wer hat   heute Klassendienst?  Der wievielte  ist  heute? Wer  fehlt? - Welche Jahreszeit ist jetzt? - Ist es Herbst? Und wie ist das Wetter heute?( gut, schön…) - Ja, es ist Herbst und die Sommerferien sind vorbei.   Unser Thema  müsst ihr selbst formulieren.  Seht  an die Tafel und sagt : wie heiβt  unsere Stunde? Ja, das stimmt.  Unsere Stunde heiβt: «Was haben die Kinder im Sommer gemacht ».	Учащиеся приветствуют учителя. Дежурный отвечает на вопросы, остальные дополняют, задают вопросы дежурному. Формулируют тему урока, опираясь на картинки Получают сигнальные карты для оценки и самооценки.	Фронтальная работа	ЛичностныеУУД: готовность учащихся к уроку ,подготовка к восприятию иноязычной речи. Регулятивные:  умение определять и формулировать тему урока и ее цели.	доска
2. Речевая зарядка (3 м.)	-Erinnern wir euch einige Sprichwörter! -Wiederholen wir die Wörter!	Учащиеся высказываются о своем настроении, вспоминают пословицы. Повторяют слова по теме «лето»	Фронтальная работа	личностные: освоение социальной роли учащихся, развитие познавательной деятельности.	Слова на доске
3. Работа по теме урока( 15 м.) Чтение Обсуждение 4.Динамическая пауза ( 1 м.) 5.Игра ( 3 м.)	Und bei uns gibt es heute  etwas Neues . Wir haben  einen Brief  aus Deutschland  bekommen. Lesen  wir .  У1. Lies, bitte  den Brief. Beantwortet  meine  Fragen! -Wo  lebt  Elke? -In welcher Klasse lernt  sie?Wie meint ihr? - Űber welche Jahreszeit erzählt Elke? (Sommer). - Sucht im Brief diese Sätze. Ребята, в каком времени Элька рассказывает о летних каникулах? -Правильно в прошедшем( перфект) - А как образуется перфект в немецком языке? Мachen  wir  Gymnastik!  -Mit dem Kopf nick nick - Mit dem Körper tick tick - Mit dem Händen klapp, klapp, klapp - Mit den Füssen tap,tap,tap -Einmal  hin, Einmal  her -Rundherum  ist nicht so schwer Spielen wir! Jeder bekommt ein Spielzeug und sagt: Was hat er  im Sommer gemacht. Ich habe im Sommer…..	Учащиеся читают письмо Эльки . Один учащийся  читает вслух Учащиеся отвечают на вопросы учителя , опираясь на содержание письма Эльки на карточках  Учащиеся отвечают на вопросы  учителя. Составляют схему образования на доске. Учащиеся делают гимнастику Учащиеся кивают головой Хлопают Топают Вправо,влево поварачиваются Учащиеся  передают друг другу мишку и говорят предложение в прошедшем времени.	Самостоятельная работа Индивидуальная работа Фронтальная  работа Фронтальная  работа	познавательные: читать про себя, оуществлять анализ прочитанного познавательные:  находить ответы в тексте, преобразовывая  информацию; выражать свои мысли в соответствии  с условиями  коммуникации;умения  составлять предложения с опорой на схему.	Схема образования перфект на доске Плакат
4. Контроль домашнего задания(7 м.)	Kontrolieren wir die Hausaufgabe. -Ihr habt zu Hause ein Gespräch gelesen. Wollen wir  diese  Szene spielen. Kinder,was hat im Sommer ….   gemacht?  und….. Ihr habt heute viele Fotos und Bilder über Sommerferien mitgetragen. Wer  möchtet  über  seinen Sommerferien    erzählt?	Учащиеся  инсценируют диалог;  Остальные учащиеся слушают и отвечают на вопросы. Желающие  рассказывают о том, что делали летом.	Работа  в парах Фронтальная работа Индивидуальная работа	коммуникативные: владеть  речью в соответствии с грамматическими нормами немецкого языка Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в устной форме;	Фото, картинки на доске
5. Обобщение (5 м.)	Wir haben  gut gearbeitet. Wir können  jetzt Ergebnisse  zusammen. -	Записывают схему- таблицу в тетради и состовляют предложения в Перфект.	Групповая  работа	познавательные: умение систематизировать полученную информацию	Карточки со словами на доске
6.Заключительный этап урока (2-3 м.)	- Wie habt ihr heute in der Stunde gearbeitet? - Gefählt  ihr die  Stunde? Welche Noten möchtet  ihr heute bekommen? Was meint ihr? -Die  Hausaufgabe : schreibt eine Antwort auf  Elkes Brief und erzählt kurz über eure Sommerferien. Beantwortet  auch Elkes Fragen. Auf Widersehen!	Учащиеся  высказывают свои мнения, оценивают урок и свою работу на уроке. Учащиеся  записывают домашнее задание.		Личностные:   уметь проводить самооценку  на основе  успешности  своей деятельности; Регулятивные:  оценивать  свои действия