Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока "Что мы можем узнать в зоопарке?" 4 класс английский язык В.П. Кузовлев

Технологическая карта урока "Что мы можем узнать в зоопарке?" 4 класс английский язык В.П. Кузовлев

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Ф.И.О педагога: Михайлова Светлана Борисовна Должность: учитель английского языка

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Подшиваловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.П. Зайцева», муниципальное образование «Подшиваловское» Предмет: английский язык Класс: Учебник (УМК, программа): В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, О.В.Дуванова, О.В.Стрельникова Английский язык. 4 класс («English4»). Москва,«Просвещение», 2013 г.

Тема урока: Что ты можешь узнать в зоопарке? Грамматика: превосходная степень сравнения прилагательных. Прилагательные –исключения. (What can you learn at the Zoo?)

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, “Smart” доска.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

2 уровень

Регулятивные

Научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

2 уровень

Познавательные

Развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;

2 уровень

Коммуникативные

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;планирование общих способов работы;обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

2 уровень

Личностные

Формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.


3 уровень


Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Вызвать у учащихся желание говорить по-английски; настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык.

Вопросно-ответная работа – questioning


Фронтальная

1. Приветствиеучащихся.

Hello, boys and girls! Im glad to see you. How are you? I’m too.

Whatis the weather today?

2. I want you close your eyes now and listen to the sounds (слушают звуки животных).

Please, open your eyes. What have you imagined while listening to these sounds? (4min)

3. Well done. What do you think we are going to speak about? Yes, you are right. We are going to speak about wild animals.

4. So, what is the aim of our lesson? Yes, you are right.

Where can we meet such animals?

5. The title of our lesson is “What can you learn at the Zoo?”Can you answer the question? Слайд 1.

Yes, you are right.

Today at the lesson we’ll travel to the Zoo. We'll see different interesting and unusual animals, talk about these animals, do tasks, answer the questions. First, we will visit Brookfield Zoo (5min)

1. Приветствие учителя.

Hello! Just fine!



The weather is fine. It isn’t rainy. It is sunny.





Forest, jungle, animals' sounds, sea


About wild animals.





To learn more about wild animals.

At the zoo




We can learn about wild/unusual animals.

Регулятивные:

- волевая самореализация.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.

Коммуникативные: развивать спонтанную речь учащихся


Ориентировочный этап

Актуализировать в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал; активизировать речевую деятельность с целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций.



6. Could you open your books on page 26. Let’s listen to the text about Brookfield Zoo and say what is special about American alligators. Ex. 1.1), p.26. Обращаем внимание на новую лексику.

Как мы расскажем об исключительных качествах человека, предмета, явления?

Good. Используем превосходную степень сравнения прилагательных (6 min).

The pupils are listening to the text and answer the question.






C помощью прилагательных.



Регулятивные: структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

Личностные: эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои

эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Поисково-исследовательский этап

Поставить проблемные задачи и их обсудить


Обучающая структура сингапурской системы.

Think- writeroundrobin













Групповая





















Индивидуальная









Фронтальная

7.Think- write –round –robin. Слайд 2. На слайде название структуры. Посмотрите на таблицу в учебнике на стр.26, обсудите и запишите: какое окончание добавляется к односложным прилагательным, №4;

к многосложным прилагательным,№2;

какие есть исключения из этого правила,№3;

выводы. №1. (5 min)

Now, could you tell us about your rule. Работа с интерактивной доской “Smart”. Слайд 3. Разминка для глаз

(8 min)

8. Can you name the animals that you can see at the zoo? Look at pictures on p.27.Do you remember how to spell them? Let's speak about special animals of the zoo.




What is written under the pictures?

Right, the name of the animal and its height and weight. It will help you to answer the questions. (7 min)

Обучающиеся изучают правило, обсуждают в группе и записывают на листочках.











У доски один представитель группы выступает со своим правилом. Один из участников группы делает выводы по сказанному.

Учащиеся называют животных, которых видят на картинках

An alligator, an ostrich, an elephant, a giraffe, a humming bird, a crocodile, a whale, a shark, и описывают каждого животного.

Height and weight. Обучающиеся зачитывают названия животных, их данные и отвечают на вопросы с помощью учителя.

Регулятивные:

- учиться высказывать свое предположение.

Личностные: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить высказывание.

- умение выражать свои мысли, анализ, синтез;

- учиться работать в группе, выполнять различные роли.



Практический этап

Развивать спонтанную речь учащихся.

Дискуссия - discussion

Групповая





Индивидуальная




Групповая



Фронтальная

9. Let's make up words from the parts you see on the screen. Работа с интерактивной доской “Smart”.(5 min). Слайд 4.

Well done.



10. Физкультминутка «Who is afraid of a big alligator?» (1min)

11. В каждом зоопарке места распределены таким образом, что в одном углу находятся морские животные, в другом – птицы, а в третьем – те животные, которые обитают на суше. Ребята, соответственно тому, какое животное вы собрали, поселите его в нужный уголок. (5 min) Слайд 5.

Обучающиеся в группах составляют из «обрывков» слова-названия животных самостоятельно и, найдя соответствующую часть, выходят к доске и зачитывают это слово.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Обучающиеся на основе предыдущей работы распределяют животных соответственно их среде обитания в таблице на доске.

Регулятивные:

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

- формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова

Рефлексивно-оценочный этап

Активизировать речевую деятельность с целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций.

Дискуссия- discussion


Фронтальная

12. I liked your work. What about you? Did you liked a lesson?

Tell me please, what can you do?

What new words did you know?







Насколько хорошо мы сегодня с вами поработали?

А кому урок понравился/не понравился? Почему?

Well, children, your marks for today are 5. Слайд 6.

13. Your home task for the next lesson is AB. ex. 1, p.15-16 (4 min)

We liked lesson, too.



I can…

- Describe different animals

-Speak about special animals

An alligator, an ostrich, an elephant, a giraffe, a humming bird, a crocodile, a whale, a shark.

Прилагательные в превосходнойстепени.

На отлично, хорошо.




Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности,

волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Дата Подпись педагога




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров596
Номер материала ДВ-073473
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх