Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы
обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
Мотивационно-целевой этап
|
Вызвать у учащихся желание
говорить по-английски; настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на
иностранный язык.
|
Вопросно-ответная
работа – questioning
|
Фронтальная
|
1. Приветствиеучащихся.
Hello,
boys and girls! I’m glad to see you. How are you?
I’m too.
Whatis the
weather today?
2. I want you
close your eyes now and listen to the sounds (слушают звуки животных).
Please, open
your eyes. What have you imagined while listening to these sounds? (4min)
3. Well done.
What do you think we are going to speak about? Yes, you are right. We are
going to speak about wild animals.
4. So, what is the aim
of our lesson?
Yes, you are right.
Where can we
meet such animals?
5. The title of
our lesson is “What can you learn at the Zoo?”Can you answer the question? Слайд 1.
Yes, you are
right.
Today at the
lesson we’ll travel to the Zoo. We'll see different interesting and unusual
animals, talk about these animals, do tasks, answer the questions. First, we
will visit Brookfield
Zoo (5min)
|
1. Приветствие учителя.
Hello! Just fine!
The weather is fine. It isn’t rainy. It is sunny.
Forest, jungle, animals'
sounds, sea
About wild animals.
To learn more about wild animals.
At the zoo
We can learn
about wild/unusual animals.
|
Регулятивные:
- волевая
самореализация.
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Личностные: осознание
неполноты знаний, развитие учебной активности.
Коммуникативные:
развивать
спонтанную речь учащихся
|
Ориентировочный этап
|
Актуализировать в речи изученный на
предыдущих уроках языковой материал; активизировать речевую деятельность с
целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций.
|
|
|
6. Could you open your books on page 26. Let’s listen to the text
about Brookfield Zoo and say what is special about American alligators. Ex. 1.1), p.26. Обращаем внимание на новую лексику.
Как мы расскажем об исключительных качествах человека, предмета,
явления?
Good. Используем превосходную степень
сравнения прилагательных (6 min).
|
The pupils are
listening to the text and answer the question.
C помощью
прилагательных.
|
Регулятивные: структурировать
учебный материал, выделять главное и второстепенное;
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои
эмоции,
высказывать свое отношение к ним;
Коммуникативные:
планирование
учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
|
Поисково-исследовательский этап
|
Поставить
проблемные задачи и их обсудить
|
Обучающая
структура сингапурской системы.
Think- write –round –robin
|
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
|
7.Think- write –round –robin. Слайд 2. На слайде название структуры. Посмотрите на таблицу в учебнике
на стр.26, обсудите и запишите: какое окончание добавляется к односложным
прилагательным, №4;
к многосложным прилагательным,№2;
какие есть исключения из этого правила,№3;
выводы. №1. (5 min)
Now, could you tell us about your rule. Работа с
интерактивной доской “Smart”. Слайд 3. Разминка для глаз
(8 min)
8. Can you name the animals that you can see at the
zoo? Look at pictures on p.27.Do you remember how to spell them? Let's speak
about special animals of the zoo.
What is written under the pictures?
Right, the name of the animal and its height and
weight. It will help you to answer the questions. (7 min)
|
Обучающиеся изучают правило, обсуждают в
группе и записывают на листочках.
У доски один представитель группы выступает
со своим правилом. Один из участников группы делает выводы по сказанному.
Учащиеся называют животных, которых
видят на картинках
An alligator, an ostrich, an elephant, a giraffe, a
humming bird, a crocodile, a whale, a shark, и описывают каждого животного.
Height and weight.
Обучающиеся зачитывают названия животных, их данные и отвечают на вопросы с
помощью учителя.
|
Регулятивные:
-
учиться высказывать свое предположение.
Личностные: способность
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство);
- понимать
эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Коммуникативные:
- умение осознанно и произвольно строить
высказывание.
- умение выражать свои мысли, анализ,
синтез;
-
учиться работать в группе, выполнять различные роли.
|
Практический этап
|
Развивать спонтанную речь учащихся.
|
Дискуссия
- discussion
|
Групповая
Индивидуальная
Групповая
Фронтальная
|
9. Let's make up words from the parts you see on the
screen. Работа
с интерактивной доской “Smart”.(5 min). Слайд 4.
Well done.
10. Физкультминутка «Who is afraid
of a big alligator?» (1min)
11. В каждом зоопарке места
распределены таким образом, что в одном углу находятся морские животные, в
другом – птицы, а в третьем – те животные, которые обитают на суше. Ребята,
соответственно тому, какое животное вы собрали, поселите его в нужный уголок.
(5 min) Слайд
5.
|
Обучающиеся в группах составляют из
«обрывков» слова-названия животных самостоятельно и, найдя соответствующую
часть, выходят к доске и зачитывают это слово.
Выполняют упражнения в разминке,
усваивают новую лексику.
Обучающиеся на основе предыдущей работы
распределяют животных соответственно их среде обитания в таблице на доске.
|
Регулятивные:
Планирование своих действий в
соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
- формирование ценностей здорового и
безопасного образа жизни;
-
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,
высказывать свое отношение к ним;
Коммуникативные: -
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции;
-
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;
-
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Активизировать речевую деятельность с целью
сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций.
|
Дискуссия-
discussion
|
Фронтальная
|
12. I liked your work. What about you?
Did you liked a lesson?
Tell me please, what can you do?
What new words did you know?
Насколько хорошо мы сегодня с вами поработали?
А кому урок понравился/не понравился? Почему?
Well, children, your marks for today are 5. Слайд 6.
13. Your home task for the next lesson is AB. ex. 1,
p.15-16 (4 min)
|
We liked lesson, too.
I can…
- Describe different animals
-Speak about special animals
An alligator, an ostrich, an elephant, a giraffe, a
humming bird, a crocodile, a whale, a shark.
Прилагательные в превосходнойстепени.
На отлично, хорошо.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Регулятивные: оценка своей
работы, определение материала для повторения дома.
Личностные: адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности,
волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.