Технологическая карта урока " Давление атмосферы"

Предмет, класс. География, 6 класс

Учитель: Ахметова Жебек Еркеновна филиал МАОУ СОШ с. Бердюжье Полозаозерская СОШ

Тема урока :    Давление атмосферы.

Место и роль урока в изучаемой теме:   Тема: Атмосфера.  урок №7.

Цель урока :  Формирование представления о давлении воздуха как одного из важнейших элементов погоды, причинах возникновения, способах измерения;

Задачи урока: -   изучение закономерностей изменения атмосферного давления в зависимости от высоты над земной поверхностью, от температуры;                              - введение понятий: атмосферное давление,  барометр.                               -знакомство с особенностями распространения областей с разным атмосферным давлением по земному шару;

Планируемые результаты обучения: Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических  знаний о распределении поясов атмосферного давления; формирование  умений использования географических знаний в повседневной жизни; Метапредметные: формирование умений: 1. Работать с различными источниками географической информации - текстом, картами, схемами; 2.устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала; Личностные: формирование мотивации на изучение нового материала; Тип урока: изучение нового материала. Оборудование:учебники, стакан с водой, атласы, тетради, карточки с заданиями. Опорные и базовые понятия:  атмосфера, сила земного притяжения. Основные термины и понятия: атмосферное давление, миллиметр ртутного столба, барометр-анероид, ртутный барометр.

Ожидаемый учебный результат: – называть единицу измерения атмосферного давления; причины изменения атмосферного давления;  -определять  атмосферное давление с помощью барометра-анероида, рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере; – объяснять наличие экваториального пояса пониженного давления и областей высокого давления над полюсами Земли; – приобретение опыта совместной работы, навыков работы и информацией, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки и рефлексии.

Вид используемых на уроке средств ИКТ:   универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет,  собственные мультимедиаресурсы,

Необходимое аппаратное и программное обеспечение : локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный  проектор,  экран.

Образовательные ресурсы Интернет   адреса сайтов: 1) Интерактивная  анимация «Демонстрация опыта по  определению веса воздуха».  http://somit.ru/fisika7_40.htm 2)  Видеоролик Атмосферное давление.   http://12mult.ru/4644_atmosfernoe-davlenie)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность учащихся				Формируемые УУД	Вид деятельности со средствами ИКТ
1этап.  Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации.
Цель: создание рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность
1.Демонстрация опыта. Учитель демонстрирует опыт со стаканом  и газетой Задает вопросы. Просит объяснить почему вода не выливается из стакана, а развернутая газета не улетает со стола? Какая же сила мешает вылиться воде и удерживает развернутую газету на столе?	Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя. 1.Наблюдают за экспериментом, высказывают свои предположения. Высказывают предположения, что этой силой может быть воздух.				Личностные: мотивация учебной деятельности Познавательные: перерабатывать информацию  (анализировать, выделять причины и следствия) . Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками в поиске  информации
2 этап . Актуализация знаний
1.Демонстрируется опыт, показывающий, что воздух  имеет вес Задает вопрос. С какой же силой давит воздух на земную поверхность?	1.Наблюдают за экспериментом, делают вывод, что воздух, как все тела имеет вес, а значит, он оказывает давление на  все поверхности. Находят ответ в учебнике и делают запись в тетрадь на На 1кв.см. воздух давит силой в 1кг.33г				Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в поиске  информации	Интерактивная  анимация «Демонстрация опыта по  определению веса воздуха».  http://somit.ru/fisika7_40.htm                  Давление определяется весом столба воздуха, равного по высоте всей толщи атмосферы.( на 1кв.см. давит сила в 1кг.33г)
3 этап.   Определение  темы и цели урока.
Предлагает определить тему и   цель  урока.	Учащиеся совместно с учителем формируют тему и цель    урока: получить  представление о  давлении воздуха как одном из важнейших элементов погоды Решить задачи: - узнать что такое атмосферное давление - как его можно измерить - каковы причины изменения АД Записывают тему урока в тетрадь				Познавательные: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Личностные: -определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно)	Тема урока - Атмосферное    давление
3этап. Решение учебной задачи  (открытие новых знаний)
1.Предлагает найти в учебнике, что такое атмосферное давление. Подводит к определению, что такое атмосферное давление. Коррекция определения и запись его в тетрадь 2.Демонстрация слайда Задает вопрос: "Почему мы не ощущаем такое огромное давление на наше тело?" Почему воздух нас не может раздавить и кто первым измерил и установил что такое атмосферное давление» 3.Демонстрация видеоролика. Итак, какие выводы сделаем после просмотра. Так, почему же мы выдерживаем такое давление? Как измеряется атмосферное давление? Кто первым измерил АД? 3.Демонстрация приборов, определяющих атмосферное давление 4. Предлагает изучить рисунок 122 на странице 151 Проанализируйте таблицу. Какую информацию вы можете извлечь из рисунка? Сделаете соответствующие выводы 5.Задает вопрос: почему АД с высотой уменьшается? 6.Задаёт вопрос : Может ли АД меняться в одном и том же месте или оно всегда неизменно? Предлагает учащимся найти в тексте учебника ответ на этот вопрос и использовать для объяснения рисунок 123. 7. Задаёт вопрос. Как распределяется АД на разных широтах? Предлагает добыть информацию из рисунка 124.			Самостоятельно формулируют определение 2. Учащиеся выдвигают предположения. 3.Анализируют видеоролик и отвечают на поставленные вопросы. - нормальное АД - повышенное АД - пониженное АД - человек, как и любой другой организм, не чувствует этого, поскольку атмосферное давление уравновешивается внутренним. Кто первым и как измерил АД Записывают в тетрадь, что такое нормальное АД и какими приборами пользуются для определения АД. 4.Анализируют рисунок. Делают выводы о том, что АД с высотой  изменяется. 5.Учащиеся находят ответ в учебнике. Воздух с высотой становиться менее плотным, его масса уменьшается, он становится разряженным, а значит и его давление будет уменьшаться. Делают запись в тетради. Зависимость давления от высоты При подъеме на 10,5м. давление понижается  на 1 мм.рт.ст. 6. Высказывают свои предположения. Учащиеся находят в тексте учебника соответствующий материал. Анализируют рисунок 123. Делают выводы. Анализируют рисунок 124. Устанавливают связь между географической широтой, температурой воздуха и АД.		Познавательные: находить информацию, перерабатывать ин-формацию  (анализировать, обобщать, сравнивать, выделять причины и следствия высказывать суждения, подтверждая их фактами Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -участвовать в совместной деятельности; Познавательные: находить информацию, перерабатывать ин-формацию  (анализировать, обобщать, сравнивать, выделять причины и следствия высказывать суждения, подтверждая их фактами Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -участвовать в совместной деятельности;	мультимедийный проектор. Атмосферное давление это сила, с которой воздух давит на земную поверхность. . На уровне моря давление воздуха составляет около 1 кг 33 г на 1 см2. Представьте, что вы загораете на морском берегу, растянувшись на песке. Если площадь вашего тела примерно равна 1 м2, то воздух давит на вас с силой около 10 тонн! Но человек, как и любой другой организм, не чувствует этого, поскольку атмосферное давление уравновешивается внутренним.               Просмотр видеоролика http://12mult.ru/4644_atmosfernoe-davlenie)                      Атмосферное давление измеряют с помощью ртутного барометра, в котором давление столба ртути уравновешивается атмосферным давлением. Запаянную с одного конца стеклянную трубочку опускают свободным концом в сосуд с ртутью. Столбик ртути поднимается и опускается в зависимости от изменения давления воздуха на открытую ртуть в сосуде. По специальной шкале определяют величину атмосферного давления. Среднее давление на уровне моря около 760 мм ртутного столба. В барометрах-анероидах давление измеряют, основываясь на деформациях пустой металлической коробочки. Упругие стенки коробочки реагируют на изменения атмосферного давления, а соединённая с ними стрелка показывает величину давления. Подпишите значения атмосферного давления в точках 1,2,3,4.  АД -  809,7609, 720. 740 мм.рт.ст. На земном шаре формируется несколько поясов атмосферного давления. На экваторе, интенсивно нагреваемом Солнцем, оно постоянно понижено. Здесь нагретый от земной поверхности воздух поднимается и растекается к тропическим широтам. На высоте он охлаждается, опускается вниз, создавая в тропиках области повышенного давления. Над полюсами температура постоянно низкая, здесь холодный воздух опускается и уплотняется, в эти районы поступает воздух из умеренных широт. Над полюсами устанавливается высокое давление, а над умеренными широтами — низкое.
4 Этап.  Первичное закрепление и обратная связь
Организует самостоятельное выполнение заданий. Раздает задания группам. Организует проверку выполненных заданий Помогает сформулировать и корректирует ответы учащихся			1 группа.    Почему воздушные шары  наполняют теплым воздухом?    Как t воздуха влияет на АД?  Где на побережье летом давление будет выше – над сушей или над морем? Сохранится ли такая же картина зимой? Почему вода из закрытой крышкой бутылки  не выливается, а из открытой выльется? 2 группа. Высота этого знаменитого небоскреба в Дубае составляет 828 м. - Сколько раз и как  будет меняться давление, если мы поднимемся на лифте? - Как вы думаете, в таких высотках люди будут испытывать недомогание?   Почему мухи свободно ползают по потолку и не падают? 3 группа. Что происходит при подъеме в горы? Увеличивается или уменьшается высота столба воздуха? Увеличивается или уменьшается давление этого  столба воздуха? Рассчитайте давление на высоте 1000 км над уровнем моря, если известно, что при подъеме на каждые 10,5 м давление уменьшается на 1 мм рт. ст. Повторите такой же расчет для высоты 2000 км, 3000 км.		Регулятивные: -участвовать в совместной деятельности; -оценивать работу одноклассников. - высказывать суждения, подтверждая их фактами Познавательные: выявлять причинно-следственные связи; -решать проблемные задачи; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в поиске  решения заданий.
5 этап Первичная проверка знаний
Предлагает выполнить тест.		Выполняют тест 1. Как меняется атмосферное давление при подъеме в горы? А) остается неизменным; Б) увеличивается; В) уменьшается. 2. При каких условиях атмосферное давление считается нормальным? А) уровень моря, +20°С; Б) уровень моря, 0°С; В) высота Москвы, 0°С 3. Как изменится давление, если Вы от берега моря подниметесь на высоту 200 м? А) увечится на 20 мм рт.ст.; Б) уменьшится на 20 мм рт.ст.; В) не изменится.  4. С помощью каких приборов измеряется атмосферное давление? А) ртутный барометр; Б) барометр-анероид; В) термометр; Г) компас. 5. Что такое атмосферное давление? А) масса столба воздуха, давящего на земную поверхность; Б) масса всего воздуха атмосферы; В) давление, оказываемое воздухом на  земную поверхность.		Регулятивные: контроль сличение ответов учащихся с эталоном.
Подведение итогов и рефлексия. Учитель просит учащихся перечислить основные понятия, сформулировать основные определения и выводы, записанные на уроках. Учащиеся устно или письменно (по указанию учителя) отвечают на вопросы о том, что нового они сегодня узнали, что им показалось особенно интересным, какое задание было трудным/непонятным, в чем им нужна дополнительная помощь учителя.