Технологическая карта урока для 3 класса английский язык

Технологическая карта урока

предмет	Английский язык
класс	3 «Б»
ФИО учителя	Сизякова Т.Ю.
Тип  урока	Урок общеметодологической направленности
Тема урока	В лесной школе: питомцы.
Цели урока	Образовательная: формировать навыки устной речи и чтения Развивающая: развивать память, внимание. Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к окружающим, любовь к животным
Используемые технологии	Игровая, проблемная, развивающего обучения, личностно-ориентированная.
Форма  урока:	Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа.
Планируемые результаты:
Предметные		Личностные	Метапредметные
Аудирование Возможность понимать на слух основное содержание облегчённого текста  с опорой на зрительную наглядность Говорение Возможность рассказывать о: - своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать); Чтение Возможность прочитать  вслух слова и выражения с буквосочетанием ea		-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.	Регулятивные:-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач. Познавательные:-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме. Коммуникативные:-проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника и задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
Ключевые термины: звуки, буквосочетания, названия продуктов, животных, простое настоящее время(отрицание).
Оснащение урока: УМК «Еnjoy English», нетбук, экран, наглядные пособия, аудиозапись, магнитофон.
Ход урока:
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент		Учитель приветствует обучающихся. Задает вопросы.	Ученики приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы.
2.этап мотивации к учебной деятельности: А) определение темы урока Б) речевая разминка		Учитель предлагает определить тему урока, сложив пазл. Учитель проводит речевую разминку.	Учащиеся собирают пазл, определяют тему урока. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
3.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии		1)Учитель проводит аудирование. 2)Учитель отрабатывает навыки чтения, выявляет затруднения, объясняет правило,  обращает внимание на соответствие букв и звуков. 3)Учитель контролирует выполнение задания	1)Учащиеся, прослушав текст упр.1 стр. 25, отвечают на вопрос.  2)Читают слова  на экране, сопоставляют буквы и звуки, учащиеся проговаривают звуки и буквы.  3)Учащиеся отрабатывают  правило в игровой форме
4.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи		Учитель комментирует  задание на  чтение.	Учащиеся выполняют задание из учебника упр.3стр.26.
5. Физминутка		Учитель проводит физминутку в игровой форме.	Учащиеся выполняют физические упражнения.
6.Этап включения изученного в систему знаний		Учитель организует работу над  следующим заданием. Учитель организует работу в парах. Учитель  комментирует следующее задание.	Учащиеся читают предложения и переводят их. Играют в магазин, составляют мини-диалоги. Учащиеся выполняют задание на экране.
7. Этап рефлексии		Учитель проводит рефлексию	Учащиеся оценивают работу на уроке
Задание на дом		Учитель комментирует	Учащиеся записывают.