|
1.
Самоопределение в деятельности
|
Упр. 1.
-Создает эмоциональный настрой на урок.
- Предлагает вопрос для обсуждения.
-организует работу в парах.
-предлагает слайд с ответами
- помогает сформулировать окончательную
тему урока, записывает тему и предполагаемые этапы урока на доске.
-собирает листы выполненного Д/З и
предлагает высказаться 2-3 человекам
|
-Отвечают
на вопрос учителя
- при необходимости формулируют проблему -
предлагают варианты темы урока
- обсуждают в парах предложенный вопрос
№ 1
- предлагают индивидуальные подготовленные
высказывания
|
Регулятивные….
- обнаруживать проблему, формулировать
тему урока, выдвигать версии,
Познавательные.
- работать с информационным источником.
Коммуникативные…
- работать
в паре и распределять поручения
-излагать свою точку зрения,
-участвовать в диалоге…
|
|
2.
Учебно-познавательная деятельность
|
Упр.2
- предлагает объединиться в группы по
3-4 ученика и сформулировать ответы на вопросы
- организует работу с карточками в
группах.
- предлагает воспользоваться раздаточным
и видео материалами
- предлагает слайд с ответами
- предлагает устно повторить правильные
ответы
Упр.3.
-предлагает вспомнить правила и выполнить грамматические упражнения
-предлагает просмотр образцов поэзии с
относительными придаточными для объяснения фактов и явлений
-организует просмотр видеоролика 1
- организует презентации созданного и
обмен мнениями ( озвучивание возможных вопросов).
Упр.4
-организует беседу о здоровом образе
жизни
фронтально и индивидуально с каждым.
- организует ответы на вопросы перед
просмотром ролика 2.
- организовывает работу в в тех же
группах и предлагает выполнить задание перед вторым просмотром.
-организует просмотр видеоролика 2
-предлагает сопоставить просмотренные
тексты об ученых со способом подачи материала
|
- работают в группах, соотносят имена с
информацией.
Заполняют таблицу и факт файл
- проверяют результат по предложенному
слайду с ответами.
- устно отрабатывают новые словосочетания
- выполняют грамматические упражнения
индивидуально и в группах
- работают в группах: составляют свой
образец объяснения научного открытия на основе видеоролика.
- озвучивают вопросы.
-отвечают на вопросы перед прослушиванием
– индивидуально
-знакомятся с новой лексикой ролика
-коллективно составляют письменное
высказывание о вредных и полезных привычках
|
Регулятивные
-находить и исправлять ошибки, оценивать
степень успешности (при наличии критерия)
- предлагать версии
.Познавательные.
- соотносить имена с информацией
- извлекать информацию из прослушанного
текста и увиденного ролика.
- работать с визуальной речевой опорой
.Коммуникативные
-работать в группе и распределять
поручения
излагать свою точку зрения в заданной
форме, аргументировать ее.
-участвовать в диалоге
|
|
3.
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
|
Упр.5
-предлагает коллективно составить письменное
высказывание об ученом для использования в справочных целях (энциклопедия)
- организует работу между группами по
обсуждению полученных ответов.
|
- работают в группе, выполняют задание
перед второй презентацией.
- представляют свои ответы, обсуждают.
|
Регулятивные….
- выдвигать версии
- планировать свои действия.
Познавательные.……
- структурировать свои знания
- устанавливать логические связи,
анализировать и сравнивать.
Коммуникативные
работать в (группе) и распределять
поручения
излагать свою точку зрения,
аргументировать ее.
-участвовать в диалоге
|
|
4.
Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.
|
- организует рефлексию:
-предлагает на слайде и в раздаточном
материале для заполнения перечень этапов урока урока и шкалу самооценки .
- предлагает и объясняет домашнее
задание ( создание обдуманной статьи об ученом - индивидуально
|
- оценивают свои личные результаты урока
- записывают домашнего задания.
|
Регулятивные
-Оценивать степень успешности достижения
цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)-
самооценка.
Познавательные.
-структурировать свои знания
-определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.