Технологическая карта урока " Дома" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

КЛАСС :		5
ДАТА:
ТЕМА:		Дома
ЦЕЛЬ:		Научиться писать короткий текст — описание квартиры/дома. освоить формообразование и использование в связной речи притяжательных местоимений и по– рядковых числительных; развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; воспитывать уважение к своему дому.
ЗАДАЧИ:		повторение изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира». освоение суффик сального способа словообразования (образование  порядковых  числительных). освоение  порядковых  числительных в речи; развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице. развитие умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям  (ознакомительное   чтение). развитие умения найти в тексте заданную информацию (по- исковое  чтение). развитие техники чтения вслух; развитие  языковой  догадки  (изучающее  чтение). развитие умения передавать содержание с опорой на замет ки/тезисы по содержанию текста (монологи- ческая   речь). развитие умения выборочно понимать на слух необходимую ин- формацию.
ОБОРУДОВАНИЕ:		учебник,  словарь, тетрадь, доска, раздаточный материал, нетбук, колонки, плакат
№	Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Приветствие		Приветствует учащихся: -                 Good Morning! How are you? -                 I am fine too. Sit down, please. -                 What is the weather like today?	Приветствуют учителя: -                 I am fine thank you. How are you? -                 It’s sunny/ rainy/hot…	Личностные (действия самоопределения)
	Мотивация к учебной деятельности		Мотивирует  на работу по теме: Просит  учащихся прочитать название моду– ля My home, my castle и подобрать к нему рус– ский  эквивалент  (Мой  дом  —  моя  крепость). Обсуждает  возможные аспекты темы, рассматри– ваемые в данном модуле. Is your flat/house big? How many rooms are there? What is your favourite room?	Отвечают на вопросы	Личностные (действия смыслообразования) Познавательные (действия по выбору языковых средств,)
	Проверка домашнего задания		Организовывает проверку домашнего задания	Зачитывают ответы
2.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА		•          Упр. 1, с. 46. Предлагает задание на   повторение изучен- ных и введение новых слов по теме «Дом, квартира». •          Упр. 2, с. 46. a) Предлагает задание на  освоение суффик- сального способа словообразования (обра- зование  порядковых  числительных). —        включает  аудиозапись. b) Предлагает задание на  освоение  порядковых  числительных в речи; развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице. — •          Упр. 3, с. 47. Предлагает задание на  развитие умения определять тему текста по заголовку и иллю- страциям  (ознакомительное   чтение). •          Упр. 4, с. 47. a) Предлагает задание на   развитие умения найти в тексте заданную информацию (по- исковое  чтение). b) Предлагает задание на  развитие техники чтения вслух; раз- витие  языковой  догадки  (изучающее  чтение). •          Упр. 5, с. 47. Предлагает задание на  развитие умения пе- редавать содержание с опорой на замет- ки/тезисы по содержанию текста (монологи- ческая   речь). •          Упр. 6, с. 47. Предлагает задание на  развитие умения вы- борочно понимать на слух необходимую ин- формацию.	Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуаль– но по выбору учителя с последующей провер– кой. A    dining    room,    B    bedroom,    C    hall, D kitchen, E living room, F bathroom. I can’t see a garden or a garage. Учащиеся повто– ряют числительные хором, а затем индивиду– ально. Разыгрывают мини-диалоги 1.         A: Which floor is Tony on? B: He’s on the eighth floor. 2.         A: Which floor are Lucy and Peter on? B: They’re on the first floor. 3.         A: Which floor is Billy on? B: He’s on the fifth floor. 4.         A: Which floor is Steve on? B: He’s on the second floor. 5.         A: Which floor are Mary and Helen on? B: They’re on the sixth floor. 6.         A: Which floor are John and Bob on? B: They’re on the seventh floor. 7.         A: Which floor is Linda on? B: She’s on the fourth floor. —        Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи. : The text is about living in a tower. Учащиеся самостоятельно выполняют задание и сравнивают ответы в парах. : 1 F,   2 T,   3 F,   4 F. Учащиеся читают текст про себя, а затем фронтально вслух по абзацам. architect: архитектор  (the person who  designs buildings) unusual: необычный (out of the ordinary, in- teresting, different) Учащиеся работают в парах над изложением краткого содержания текста. There  is  a  water  tower in Surrey, in the south of England. It is 100 years old and 130 ft tall. The  tower  has  got  6  floors and there are 142 steps to the roof! And there is no lift! There are nine rooms. There is a reception room on the ground floor, the bedrooms and bathrooms are on the first three floors, the kitchen is on the fourth and the living room is on the fifth floor. Слушают запись, заполняют пробелы 1)   5,   2)   bathrooms,   3)   15,   4)   garden, 5)         Pedro.	Познавательные (действия по выбору языковых средств) Познавательные: Действия            смыслового чтения Действия по поиску и выделению необходимой информации Действия        по            выбору языковых средств Коммуникативные (действия на интеракцию) Познавательные: Действия            смыслового чтения Действия по поиску и выделению необходимой информации
	Введение и отработка лексики Чтение  \ Аудирование Говорение Аудирование
3.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
	Рефлексия учебной деятельности		Обсуждает с учащимися, что они научились делать на уроке	Рассказывают, что они научились делать на уроке -        I can speak about ...	Саморегуляция, самоопределение
	Домашнее задание		Объявляет и комментирует задание : Рабочая тетрадь 3а	Записывают домашнее задание
			The lesson is over. Goodbye, children. Have a nice day!	Goodbye, teacher. Have a nice day!