|
№
|
Этапы
работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
1) Оргмомент (настрой на урок)
|
2минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see
you . Sit down, please! ”
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав
на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики:
“Morning, teacher! Glad
to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
|
2) Речевая и фонетическая зарядка)
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить
артикуляцию учащихся на английскую речь.
How are you?
How is your mum?
How is your brother?
- Thanks, she (he) is fine.
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно
английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова,стараясь
копировать артикулляцию учителя
|
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические
чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из
прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
Слова на доске: a
friend, happy
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- поставить познавательную задачу
Звучит музыка из сказки «Золушка»
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к
цели урока.
Как вы думаете, герои из какой
сказки у нас в гостях?
Кого вы видите на картинках?
А кого мы можем назвать другом?
О ком сегодня мы будем говорить на уроке?
Что вам помогло ответить на мои
вопросы?
Что сегодня вы научитесь делать? (описывать
друга)
Что для этого необходимо знать?
|
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают
выводы о цели
урока
(закрепим навык говорения в монологическом высказывании: Рассказ о
друге)
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать
и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время
фронтальной беседы
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее
изученному материалу
|
6минут
|
Картинки Золушки и мачехи
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- 1.развивать умения и навыки устной речи, проверить
уровень усвоения ранее изученного материала.
2.Тренировка употребления
глагола to be в повествовательных и вопросительных
предложениях, в кратких ответах.
1.Фронтальный опрос
Показываю картинки Золушки и мачехи
Is Cinderella nice?
(funny, merry, happy, shy, kind)
Is her stepmother bad?
(lazy,stupid, silly)
Has Cinderella got sisters?
Are they kind?
2.Работа в парах
Организую работу в закрытых парах
(сильный ученик задает вопросы - слабый отвечает)
Две лучшие пары разыгрывают сценку перед
классом.
|
Цель– повторить пройденный материал
Дети отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Взаимодействуют в парах. Сильный ученик
помогает более слабому при необходимости.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных
знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в
диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе
успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной
деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Обучение чтению
|
7 минут
|
Письмо – текст на доске
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - сформировать навыки чтения
1) Формирование лексических навыков.
Детям предъявляется приглашение на
английском языке. INVITATION TO THE BALL.
Разбирается значение новых слов
an invitation
a ball
a prince
с транскрипцией
2)Работа с текстом:
Hello!
I’m a Prince. I’m nice.
I’m brave. I can ride a horse, dance, sing songs.
I invite you to the ball with your friends.
Nice to see you!
3) Выполнение заданий к тексту:
- вставить слова в пропущенные места
- чтение полученного текста
- отработка произношения фраз по
отдельным словам и интонационно.
|
Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Повторяют лексику с опорой на доску.
Выполняют задание учителя во фронтальном
режиме.
Читают текст
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ,
основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и
задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
|
5.
|
Этап закрепления учебного материала.
Проверка домашнего задания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
8минут
|
Учебник, схемы –опоры, домашние проекты о
друге
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- расширение освоения в речи форм
представления друга, развитие навыков монологической речи с использованием
новых ЛЕ
1)Задача - составить предложения по
опорным схемам.
Помещаю на доску опорную схему, напоминаю
что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями).
Называю несколько предложений с опорой на схему.
Упр.5, стр. 115
Прошу составить по схеме несколько
предложений.
2) Задача – представить подготовленное
монологическое высказывание о друге.
|
Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на
грамматические модели.
Повторяют значение схемы.
Рассказ о друге
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и
анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде
всего-доброжелательность.
|
|
6.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена
учебной деятельности на уроке
Нас всех принц пригласил на бал. А что вы
умеете делать? Покажите нам!
Can you dance? (sing songs, run, jump)
|
Цель -закрепить действия на английском языке и сделать
двигательный перерыв.
|
Познавательные : Осознанно и произвольно
использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые
ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в
материализованной и громко-речевой формах.
|
|
7.
|
Этап формирования навыков письма
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Повторение алфавита
|
6 минут
|
Карточки с буквами, звуками. Алфавит.
Рабочие тетради
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – повторить алфавит с учениками
Группа детей выполняет задание по
раскладыванию алфавита
|
Цель – повторить алфавит
|
Познавательные : Анализ и выделение существенных
признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
|
|
1) Развитие навыков письма
|
|
|
|
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель -
закрепить полученные навыки письма
Упр.2, стр.114
Упр.5 стр.115
Упр.2, стр.116
|
Цель -
закрепить полученные навыки письма
|
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели как образец для
письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных ошибок
|
|
8.
|
Аудирование
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
5 минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – закрепление навыка аудирования
Упр. 1, стр. 115
|
Цель – закрепление навыка аудирования
|
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
|
|
9.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
2 минуты
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить
соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель
урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые
вы сегодня приобрели?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают
выводы.
сегодня я узнал…
1. было интересно…
2. было трудно…
3. я выполнял задания…
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.