|
время
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
3
мин
|
Орг. момент
Мотивация
к учебной деятельности.
|
-Организационный
момент, проверка готовности к уроку.
Создание
позитивного настроя.
Беседа
- Какое время года у нас сейчас?
-Какой главный праздник мы празднуем зимой?
Как вы к нему готовитесь?
-Давайте назовем главных героев этого праздника. Для этого
отгадаем загадки.
Самый добрый в мире дед
В шубу - валенки одет; Бородой седой зарос наш любимый... (Дед Мороз)
Есть
внучка у деда, у Деда Мороза, не Таня, не Лена и даже не Роза, не Аля и не
Шурочка… Ее зовут…
(Снегурочка!)
Я
прихожу с подарками, блещу огнями яркими. Нарядная, забавная, на Новый год я
- главная. (Ёлка)
-
Сейчас самое время начать подготовку к празднованию Нового года. Сегодня мы
открываем «Мастерскую Деда Мороза».
- А как вы понимаете
значение слова «мастерская»?
Мастерская это:
1.Небольшое
предприятие по ремонту или изготовлению каких-либо изделий.
2.Помещение такого
предприятия.
3.Отделение
цеха или завода.
4.Помещение,
в котором работает художник, скульптор.
-А как называют людей, которые работают в мастерской?
-Сегодня мы с вами будем мастерами.
-Мастерите ли игрушки для елки и новогодние украшения для дома
сами? Какой материал вы используете? Какой они у вас формы?
-А кто делал игрушки, используя такую геометрическую фигуру, как
конус?
-Гордитесь ли вы своими поделками?
-Вещь, сделанная своими руками, радует окружающих и приносит
уважение своему создателю.
- Так какая цель урока?
Цель урока: создание новогодней игрушки из конусов
Класс поделён на 4 группы по 6 человек.
(каждая группа получает
чертёж с изображением предлагаемого задания)
(На карточке изображение круглых деталей, чертёж круглых
деталей, изображение на них радиуса с определённым размером)
|
Дети отвечают на
вопросы учителя, отгадывают загадки. Работа
в группах.
-Место, где
изготавливают какие-нибудь вещи, изделия.
-Мастера, мастеровые.
-Мастерим из бумаги,
ниток, коробок, цветной бумаги.
-Игрушки могут быть в виде шаров, квадратов, прямоугольников
|
Личностные
Формируем уважение к творческому труду.
Коммуникативные
Формируем умение
оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
Познавательные
УУД
Учимся работать со
словарем терминов.
|
|
2
мин
|
Актуализация
знания и фиксация затруднений
|
Познавательно-аналитическая беседа
-Обсудим вместе.
-Найдите изображения круглых деталей.
-Найдите чертежи круглых деталей
-Что такое радиус?
-Назовите размер радиуса?
-Догадайтесь, что обозначают линии на чертеже?
-Можно ли сказать, что такие две пересечённые линии указывают на
центр круга?
-Подумай, как из круга получить форму конуса для новогодней
игрушки?
|
Дети отвечают на вопросы учителя, используя карточки
|
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2.Учимся систематизировать и расширять представление детей о
новых приемах бумагопластики и его использование для создания новых форм
3.Закрепляем и расширяем знания и умения в области
чертежно-графической грамоты
4. Учимся работать со
словарем терминов.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать
своё предположение
|
|
2
мин
|
Постановка учебной задачи
|
Анализ изделия
-Обсудите в группе, какую трудность вы можете испытывать при
изготовлении игрушки.
-Какие особенности у игрушки?
-Каким способом можно приклеить мелкие детали и соединить их?
-Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Каким способом
можно это сделать?
-Какие инструменты вам понадобятся?
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем
столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
Вспомним правила по технике безопасности при работе с этими
предметами.
|
-Начертить круг
-При изготовлении
нужно хорошо склеить все детали, особенно корпус, так как будем использовать
картон.
-Можно украсить игрушку
полбусинами, стразами, конфетти, дождём.
Ребята повторяют
правила техники безопасности при работе с ножницами, циркулем, клеем.
|
Регулятивные УУД
1.Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять
план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2.Формируем умение высказывать своё предположение
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
4. Развиваем творческое воображение
|
|
15 мин
2
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
«Открытие» практического умения
- Кто догадался из вас, каким образом можно выполнить задание?
-Обсудите это в своей группе.
-Ребята, если вы пока еще не знаете, как выполнить задание, не
огорчайтесь. Я уверена, что дальше вы обязательно догадаетесь.
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание
последовательности изготовления изделия)
Работа с учебником с.69
-Перед вами технологическая карта.
-Что такое технологическая карта и для чего она необходима?
- Поднимите руки, если ваши предположения совпали с
предложенным образцом.
- Если у вас до сих
пор возникали трудности, то эта технологическая карта
поможет вам.
|
Работа в группах.
-Начертить круг.
-Вырезать часть круга.
Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении
изделия. Дети сравнивают свои предположения с технологической картой.
Ребята рассказывают о материале, способах сборки изделия, как
правильно обвести шаблон, начертить круг.
Дети распределяют кто какую игрушку будет изготавливать.
(Бабочка, ангел, ракета, птичка и т. д.)
Один из участников группы по очереди рассказывает свой план
действия.
|
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение допускать существование различных точек
зрения
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Формируем способность добывать новые знания путем анализа
изделия.
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять
план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формируем умение высказывать своё предположение, осуществлять
пошаговый контроль под руководством учителя
|
|
15 мин
|
Самостоятель-ная работа
|
- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому
распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.
- Итак, у вас для работы готово все. Вы можете проявить свое
творчество и ваша игрушка, возможно, удивит всех собравшихся.
|
-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.
Ученики организуют
свои рабочие места, распределяют «роли» в группе.
-Кто уже закончил- убирают свое рабочее место.
|
Коммуникативные УУД
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
Осуществляем взаимный контроль и необходимую взаимопомощь
Личностные УУД
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к
работе.
Познавательные УУД
Развиваем творческое воображение, конструктивное мышление
|
|
|
Первичное закрепление
(проговаривание по внешней речи)
|
-
Большинство из вас справились.
Итак,
нам купили ёлку. Мы должны эту ёлку нарядить. (Учитель ставит ёлку на стол)
Нам
елку купили! Нам елку купили!
В
лесу на опушке ее не рубили.
А
сделали елку на добром заводе
Хорошие
дяди, веселые тети.
Скорей
приходите, скорей поглядите,
На
елку из тонких серебряных нитей:
Вся
в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень
- и она зазвенит еле слышно.
А
елка лесная осталась живая,
Стоит
на опушке,
Макушкой
кивая. Кому? Никому!
Просто
— ветру, метели,
Такой
же красивой не спиленной ели!
-Как
вы думаете хорошо это или плохо, что ёлку купили в магазине, а не срубили в
лесу?
Обобщение.
-Ребята,
что нового узнали на уроке, чему научились?
-Что
сделали бы сейчас по-другому?
-Что
сделаем теперь?
Объявляется
минутка чистоты
|
Оформляем коллективную работу.
-Дети объясняют, что лучше купить ёлку в магазине, сохранив лес,
не нарушая жизнь леса и его обитателей.
Дети украшают ёлку своими игрушками.
Уборка рабочих мест.
|
Личностные УУД
Формируем уважение к
чужому труду, учимся радоваться успехам одноклассников.
Личностные УУД
Формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
3мин
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям:
качество, оригинальность, самостоятельность.
-Мы должны оценить работу каждой группы.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
-Кому из вас понравилось работать в группе?
-Я для вас приготовила свои игрушки.
Мы хором будем договаривать слова в стихотворении, выбирать ты
игрушку, о которой идёт речь и украшать нашу ёлку дальше:
Есть
одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
скоро праздник... — Новый год!
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет ... — От елки!
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие... — Блестят!
И качаются игрушки —
Флаги, звездочки, ... —
Хлопушки!
Нити пестрой мишуры,
Колокольчики... — Шары!
Рыбок хрупкие фигурки,
Птицы, лыжницы… — Снегурки!
Белоус и краснонос
под ветвями ... — Дед Мороз!
И верхушку украшая, там
сияет, как всегда, очень яркая,
большая,
Пятикрылая ... — Звезда!
Ну а елка, просто диво!
Как нарядна, как ... — Красива!
Вот огни зажглись на ней,
Сотни крошечных ... — Огней!
Двери настежь, точно
в сказке,
Хоровод несется в.... — В
пляске!
И над этим хороводом
Говор, песни, звонкий смех...
Поздравляю с.... — Новым годом!
С новым счастьем сразу... —
Всех!
Наш урок подошел к концу. Мне хочется, чтобы каждый из вас, может
даже с родителями, продолжил работу в мастерского Деда Мороза и смастерил
свою игрушку, которая украсила бы нашу ёлочку.
|
Учитель тактично указывает на недочёты в работе
- Создание новогодней игрушки
Дети выбирают:
- бусы и украшают ёлку,
-флаги, звёздочки,
-колокольчики, шары,
-рыбки, птички, снегурки, Дед
Мороз,
-звезда.
|
Личностные
УУД
Формируем
умение описывать свои чувства, оценивать работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.