Технологическая карта урока "Электроскоп. Электрическое поле" (8 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя:  Юдина Евгения Александровна

2. Класс: 8а, 8б              Дата: ___________   Предмет Физика

3. Тема урока: Электроскоп. Электрическое поле.

4. Цель урока: Познакомить с устройством электроскопа, сформировать представления об электрическом поле, с помощью опытов выяснить основные проявления поля.

5. Задачи урока:

Образовательные:

-     познакомить детей с новыми приборами и их назначениями; дать понятие проводников и непроводников электричества; объяснить взаимодействие заряженных тел наличием электрического поля вокруг каждого из них.

Развивающие:

-     развитие навыков выделять электрические явления в природе и технике.

Воспитательные:

-     прививать культуру умственного труда, умения работать коллективно, в паре, самостоятельно находить правильное решение поставленной цели;

-     содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза;

-       развитие интереса к науке и умение работать с научно-популярной литературой.

6. Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

7. Основные понятия: жидкие, твердые и газообразные тела.

8. Межпредметные связи: химия, биология

9. Материально-техническое обеспечение урока: стеклянная и эбонитовая палочки, кусок меха и шелка, газета, электроскоп, электрометр, ватка, штатив, мультимедийный проектор, ноутбук.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент. (1 мин)	Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы		Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание Регулятивные  осознание  учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения Коммуникативные вступление в диалог, отслеживание действий учителя, уметь слушать и слышать.
Актуализация знаний	Про, которое может притягивать другие тела, говорят, что оно наэлектризовано Что телу сообщён электрический заряд В электризации может участвовать только два тела... Электрический заряд можно передать от одного тела к другому прикосновением заряженного тела к не заряженному. Тела, имеющие заряды одного рода, отталкиваются Тела, имеющие заряды одного рода, притягиваются. Существует только два рода зарядов. Положительные и отрицательные Положительным знаком «+», а отрицательным знаком «–». Наблюдается электризация Работают самостоятельно	Что можно сказать про тело, если оно притягивает другие тела?  А что ещё говорят про тело, если оно наэлектризованное?  Сколько тел может участвовать в электризации?  Можно ли передать электрический заряд от одного тела к другому, если да то каким образом?  Притягиваются или отталкиваются тела имеющие заряды одного рода? . Притягиваются или отталкиваются тела имеющие заряды разных родов?  Сколько родов электрических зарядов вы знаете? Назовите их.  Как означают заряды на схемах рисунках и чертежах?  Объясните явление, часто встречающееся в быту и на производстве: листы бумаги при соприкосновении «слипаются», а при их отделении могут даже рваться. Работа по рисункам- задачам Самостоятельно с последующей проверкой и объяснением. 1). Как взаимодействуют между собой наэлектризованная палочка и подвешенный шарик?   2). Определите знак заряда шарика, подвешенного на нити Экспериментальная задача Докажите, что стеклянная и эбонитовая палочка при электризации получают заряды противоположных знаков. Оборудование: стеклянная палочка, эбонитовая палочка, шерсть, гильза из фольги, подвешенная на нити.	развитие внимания, умений применять знания к решению задач, развитие монологической и диалогической речи развитие экспериментальных умений, умений делать выводы, повышение познавательной активности
Мотивация к деятельности. Сообщение темы урока (2 мин)	Выдвигают предположения Участвуют в формировании темы урока Записывают тему урока. Участвуют в формировании целей урока.	Проблемная ситуация Итак, мы только что повторили, что наэлектризованные тела могут притягиваться и отталкиваться, т.е. они взаимодействуют. По взаимодействию между телами можно судить, сообщён ли телу электрический заряд. А вот теперь у меня есть только эбонитовая палочка, и мне нужно определить, заряжена она или нет. Как вы думаете, что в таких случаях применяют? Прибор, с помощью которого это выясняют, называется электроскопом. - Итак, тема нашего урока: Электроскоп. Электрическое поле. - Какова цель нашего урока? Цель: Познакомиться с устройством электроскопа, сформировать представления об электрическом поле, с помощью опытов выяснить основные проявления поля	научиться предвидеть возможные результаты своих действий, овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах выдвигаемых гипотез	Личностные:  Самоопределение; Познавательные: фиксирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: Постановка целей занятий, планирование деятельности; Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса
Изучение нового материала	Слушают учителя и выдвигают свои версии На шкале нет чисел, значит, числовое значение заряда с помощью него определить нельзя. Можно определить только наличие заряда. Нет. Можно определить, только зная палочку («-» эбонит, «+» стекло). Если листочки расходятся сильнее, значит мы добавляем заряд того же знака. По углу между его листочками. Он имеет шкалу. Это позволяет качественно определить значение величины заряда.	Давайте дадим определение электроскопа. Электроскоп – это простейший прибор для обнаружения электрических зарядов. Слово электроскоп происходит от греческих электрон и скопео (наблюдать). Действие прибора основано на взаимодействии заряженных тел. Рассмотрим устройство и действие электроскопа. Металлический стержень с листочками пропущен через пластмассовую пробку, вставленную в металлический корпус. Корпус с обеих сторон застеклён. Опыт (познакомить с принципом действия электроскопа). Если к незаряженному электроскопу поднести заряженную эбонитовую палочку, то его листочки разойдутся. Значит, электроскоп заряжен. Обратите внимание, в чём отличие прибора от всех других, известных вам ранее? А можно определить, каким зарядом наэлектризован электроскоп? А теперь ещё раз поднесём к электроскопу заряженную эбонитовую палочку. Что происходит с его листочками? Поднесём к электроскопу кусочек меха, которым натирали палочку. Угол между листочками уменьшится. Значит, заряд на электроскопе уменьшается. Сделаем вывод, как определить, уменьшается или увеличивается заряд на электроскопе? Демонстрация электрометра (развитие умений сравнивать, анализировать, делать выводы). Существует ещё один вид электроскопа – электрометр. В нём вместо листочков находится металлическая стрелка, которая закреплена на металлическом стержне. Когда она заряжается от электрометра, то отталкивается на некоторый угол. В чём ещё отличие приборов?	узнают, что такое электроскоп, электрометр, устройство и действие приборов.	Познавательные умение строить логическую цепь размышлений, умение  устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск,  умение  выделять  необходимую информацию Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способен к волевому усилию Личностные: осознают личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
Первичное закрепление знаний	(Второму, т.к. его листочки разошлись на больший угол). (На первом рисунке - отрицательный. Так как угол между листочками уменьшился, то заряды палочки и электроскопа противоположны по знаку. На втором рисунке – отрицательный. Так как угол увеличился, то ему добавили заряд того же знака). (Палочка и электроскоп имеют заряды одного знака, т.к. угол между листочками электроскопа увеличился).	Работа в парах самостоятельная с последующей проверкой. 1.Какому электроскопу сообщили больший по модулю электрический заряд? 2.На рисунке один и тот же заряженный электроскоп. Определите знак заряда поднесённой к электроскопу палочки. 3. К заряженному электроскопу поднесли заряженную палочку. Что можно сказать о зарядах палочки и электроскопа?	Применяют полученные знания при объяснении явлений	Познавательные:  Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные:  Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование.
Изучение нового материала	Учащиеся выдвигают гипотезы, которые затем обсуждаются всем классом Электрический заряд взаимодействует на расстоянии и вокруг заряженного тела возникает электрическое поле. (Это поле действует на стержень электрометра с определенной силой). Вывод: Под действием поля, возникшего вокруг заряженного тела, ватка поднимается вверх. Вывод: тело может изменить свою скорость под действием силы. Вывод: величина этой силы зависит от расстояния между шариками и величины зарядов, находящихся на электризованном теле. - Основным свойством электрического поля является его способность действовать на электрический заряд с некоторой силой. Электрическое поле материально, т. е. реально существует. Учащиеся приводят примеры, доказывающие существование электрического поля во круг заряженных тел. Отвечают на вопросы	Мы рассмотрели взаимодействие наэлектризованных тел. Давайте выясним, как оно передается? Демонстрация опыта Заряженной эбонитовой палочкой не прикасаюсь к стрежню электрометра, показываю, что стрелочка отклоняется. Вопрос классу:  Я ведь не прикасаясь в электрометру воздействую на стрелочку. Как вы думаете, что происходит Изучением взаимодействия электрических зарядов занимались Д. Максвелл и М.Фарадей, и было установлено, что вокруг наэлектризованной палочки обнаруживается электрическое поле, которое действует на легкие кусочки бумаги, гильзу и т. д., вызывая их движение. Электрическое поле невозможно увидеть или воспринять каким-либо органом чувств. Обнаружить его существование можно только по его действию на другие электризованные тела. Так, эбонитовая палочка в результате трения о шерсть приобретает свойство образовывать электрическое поле. Заряд является источником электрического поля, т. е. вокруг любого электрического заряда существует электрическое поле. Демонстрация опыта Опыт с наэлектризованной эбонитовой палочкой и кусочком ватки. Подносим наэлектризованную эбонитовую палочку к ватке. Ватка прилипает к палочке. Затем резко встряхиваем палочку, чтобы ватка отпала, и сразу подносим к ней снизу наэлектризованную палочку. Ватка поднимается вверх. -Поднявшись вверх, ватка изменила свою скорость? -В результате чего тело может изменить свою скорость? Электрическое поле, созданное зарядом, находящимся на палочке, действует с силой на заряд, находящийся на ватке. Чтобы ответить на вопрос, от чего зависит величина этой силы, посмотрим опыт. Демонстрация опыта Отклонение заряженного шарика от наэлектризованного тела. Анализируя предыдущий опыт, скажите, каким характерным свойством обладает электрическое поле? Особенности поля и вещества: 1. Электрическое поле связано с электрическим зарядом, без поля заряд не существует. 2. Электрическое поле не воспринимается органами чувств. Оно обнаруживается только по его действию на другие заряженные тела. С удалением от заряженного тела электрическое поле ослабевает, при приближении — усиливается. 3. Вещество занимает определенный объем, а поле не ограничено пространством. 4. Вещество непроницаемо, т. е. там, где расположено одно тело, не может находиться другое. В одной и той же точке пространства может находиться несколько полей. Определение: электрическое поле есть один из видов материи, который существует вокруг заряженных тел и действует на заряженные тела или частицы вещества. Ребята, приведите примеры, доказывающие существование электрического поля во круг заряженных тел. 1. Как можно обнаружить электрическое поле? 2. Как на опытах можно доказать, что электрическое поле действует на заряженные тела с силой?	узнают, как осуществляется передача зарядов на примере опытов, делают выводы об особенности поля и вещества:	Познавательные умение строить логическую цепь размышлений, умение  устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск,  умение  выделять  необходимую информацию Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способен к волевому усилию Личностные: осознают личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
Рефлексия, подведение итогов урока (4 мин)	Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:   Учащимся предложено ответить на вопросы: 1.Что нового вы узнали? 2.Выполнили мы поставленные на уроке задачи? 3. Чему вы научились и можете научить других?  На столах у учащихся находятся цветные круги. Далее, учителем предложено поднять круг, с целью убедиться на каком уровне учащиеся осмыслили результат труда.	Отвечают на вопросы,  формируют конечный результат,  рассказывают что узнали,  чему научились,  какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию	построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость Регулятивные: умение осуществлять  итоговый контроль Познавательные: умение познавать цель и результат Коммуникативные: умение проявлять активность  в деятельности
Домашняя работа	Записывают домашнее задание	§ 26, 27. Упражнение 19(стр. 82).

1.     Как взаимодействуют между собой наэлектризованная палочка и подвешенный шарик? (рисунок 1)                                      Рис.1                                   Рис.2 2.      Определите знак заряда шарика, подвешенного на нити (рисунок 2) 3.      Какому электроскопу сообщили больший по модулю электрический заряд? 4.      На рисунке один и тот же заряженный электроскоп. Определите знак заряда поднесённой к электроскопу палочки. 5.      К заряженному электроскопу поднесли заряженную палочку. Что можно сказать о зарядах палочки и электроскопа?

1.      Как взаимодействуют между собой наэлектризованная палочка и подвешенный шарик? (рисунок 1)                                      Рис.1                                   Рис.2 2.      Определите знак заряда шарика, подвешенного на нити (рисунок 2) 3.      Какому электроскопу сообщили больший по модулю электрический заряд? 4.        На рисунке один и тот же заряженный электроскоп. Определите знак заряда поднесённой к электроскопу палочки. 5.      К заряженному электроскопу поднесли заряженную палочку. Что можно сказать о зарядах палочки и электроскопа?