Технологическая карта урока "Эмоциональные состояния: страхи и фобии (Spotlight 9)

                          Технологическая карта урока английского языка в 9 классе по теме “Искусство и литература” № 75

Учитель: Глагазина Оксана Анатольевна , учитель английского языка  МКОУ « Холмовская СОШ » Бахчисарайского района Республики Крым

Класс: 9  

Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-9»

Тема урока:  «Эмоциональные состояния: страхи и фобии».

Форма урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная и групповая.

Цель урока:

Обучающая: Введение новой лексики. Формирование навыков поискового и изучающего чтения.

Развивающая: Развивать внимание и познавательную активность. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, формирование умений реализации новых способов действий.

Воспитательная: Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран. Формирование отношений между учащимися, основанных на уважении друг к другу. Поддержание интереса к английскому языку. Формирование ответственного отношения к работе на уроке.

Задачи урока: Введение новой лексики. Формирование навыков поискового и изучающего чтения.

Оборудование:  «Spotlight-9».

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Используемые ресурсы, приемы, оргформы
1.                   Организационный  момент	- Hello, everyone! How are you? Say all together. And start our lesson.  Проверка Д/з ex. 6 p.103	Учащиеся здороваются с учителем. I’m fine/ OK/ Thanks, and you?/ OR: We are well, thank you. And what about you? etc.	Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками	Знакомство Проверка Д/з
2.                   Мотивационно – целевой (Постановка целей)	What do you expect to talk about in this lesson?	Учащиеся выдвигают цели и задачи.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы
3.                  Проектировочный этап (Работа по теме)	Упр.1 с.106 Упр.3 с.106	Answer Key Spiders make me scream. Being in crowds makes me sweat. Flying makes me shake like a leaf. Going to the dentist and injections make me want to run away.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.	Упр.1 с.106 Упр.3 с.106
4.                  Операционно-деятельностный этап. (Закрепление изученного материала)	Упр.4 с.106 Упр.5 с.106 Упр.6 с.106		Регулятивные: - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; Коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;	Упр.4 с.106 Упр.5 с.106 Упр.6 с.106
4.1.  Динамическая пауза	- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения. «relaxing music»
4.2.  Продолжение работы по теме урока.	Упр.7 с.106 Упр.8 с.107 Suggested Answer Key 1 embarrassed 4 nervous 2 fearful 5 happy 3 angry I would be very embarrassed if I forgot the words of a song while singing at a concert. I would go bright red. etc	Answer Key 1 butterflies in her stomach 2 scared to death 3 bright red 4 green with envy 5 long face 6 over the moon 7 through the roof Answer Key sadness/depression ― Susan is feeling sad/ depressed. embarrassment ― Julia was feeling embarrassed. anger ― David was feeling angry. fear ― Olga was feeling fearful. jealousy ― Liam was feeling jealous. happiness/joy ― Antony was feeling happy/ joyful.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Упр.7 с.106 Упр.8 с.107
5.                  Оценочный этап. (Закрепление изученного материала и самооценивание)	•Домашнее задание Упр.10 с.107 Teacher explains the tasks. -  Do this exercises at home. Did you work hard today? What are your marks, what do you think about it.	Ученики записывают Д.З. ученики оценивают свою работу	Регулятивные: - планирование, - ориентация в ситуации; - прогнозирование результата; - обозначают цель; - принимают решения; - проводят самоконтроль; - оценивают свою деятельность.	•Домашнее задание 10 с.107
6.                  Рефлексивно-смысловой этап (Подведение итогов урока)	Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Well, today we have worked hard and your ideas were very good. I hope that one day you will be able to fulfil all of them in the future. Thank you very much for the lesson. Bye, Bye!	- Goodbye!	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.