Технологическая карта урока физики 7 класс на тему «Сила Архимеда»

Технологическая карта урока физики

7 класс

на тему «Сила Архимеда».

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	Прослушивание и анализ легенды об Архимеде.	Рассказывает  легенду о Архимеде «…в этот момент и был сформулирован основной закон гидростатики».	Анализ легенды об Архимеде.		Личностные: формирование желания выполнять учебные действия. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
II. Формулирование темы урока, постановка цели	Ответы на проблемные вопросы.	Задаёт проблемные вопросы:	Ответить на проблемные вопросы: В.: Ребята, а как вы думаете, в честь кого назван этот закон? В.: Значит какая у нас сегодня тема? В.: Ребята, зная тему урока, скажите, какова цель ее изучения?		Коммуникативные: навык сотрудничества. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе известного.
III. Изучение нового	Ответы на проблемные вопросы, просмотр и анализ презентации, работа с текстом учебника. Вывод формулы для определения выталкивающей силы. Выполнение эксперимента.	Объяснение нового материала через проблемные вопросы с использованием презентации, учебника. Координация деятельности учащихся при проведении эксперимента.	Проанализировать объяснение нового материала. Ответить на проблемные вопросы: В.: Где на практике вы встречались с данным явлением и т.д. Вывести формулу для определения выталкивающей силы. В парах выполнить эксперимент: 2 равных по объему и массе груза подвесить  к 2 динамометрам, 1 из грузов погрузить в стакан с водой. Сделать вывод, почему показания динамометров разные. Указать от чего зависит Сила Архимеда.	Понимание смысла закона Архимеда.	Коммуникативные: навык сотрудничества. Познавательные: навык работы с формулой,  выделения различий, умение структурировать знания, смысловое чтение. Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.
IV. Закрепление  нового	Анализ решения задач у доски. Рассчитать силу Архимеда. Обобщение и формулировка вывода.	Решение задач с учащимися. Выполнение опыта.	Проанализировать способы решения задач. 1.                 Тело объёмом 25см 3   полностью погружено в воду, чему равна сила Архимеда. 2.                 Сравнить выталкивающую силу в различных веществах: спирт, вода, глицерин. Сделать вывод: зависимость плотности жидкости и выталкивающей силы. Сравнить полученный результат с табличными данными плотности веществ.	Умение измерять Силу Архимеда. Умение применять на практике Закон Архимеда.	Познавательные: навык работы с таблицей, сравнения результатов. Личностные: выбор уровня задания, анализ своих способностей.
V.Контролирующее задание	Самостоятельное решение задач с выбором уровня. Выполнение домашнего задания.	Координация деятельности учащихся при выполнении задания. Пояснение домашнего задания.	1. задача. Медный цилиндр с массой 178г. Полностью погружен в воду. Чему равна выталкивающая сила? 2.задача. (Повышенная сложность). Составьте задачу на закон Архимеда. Запишите полное условие, краткое условие и решение. Изучить дома § , подготовить вопросы к нему, решить упр.         , Разработать проект на тему «___   (выполнить по желанию).	Умение использовать полученные знания на практике. Умение использовать полученные знания в быту.	Познавательные: навык работы с формулой. Регулятивные: составление задачи - навык планирования, ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Личностные: формирование желания выполнять учебные действия, личного отношения к себе и окружению.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Заполнить бланк.	Раздать бланк. Оценивание работы учащихся с анализом их бланков.	На кирпичиках написаны этапы урока. Детям предлагается раскрасить каждый этап разными цветами в зависимости от того, как они оценивали свою деятельность на уроке: красный – я активно работал и выполнял все задания учителя; желтый - я выполнял все задания, но отвечал только тогда, когда меня спрашивал учитель; зелёный – я выполнял все задания, но иногда отвлекался и понял не весь материал; синий – мне не удалось запомнить новый материал, я часто отвлекался.		Коммуникативные: при диалоге с учителем., формирование умения объяснять свой выбор. Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Личностные: смыслообразование