|
подготовительная
|
1.
Самоопределение к деятельности
2.
формулирование темы урока
|
Создаётся
ситуация для самоопределения обучающихся и принятия ими цели
- Здравствуйте
ребята я рада видеть таких спортивных и здоровых учеников на своем уроке.
-
Обратите внимание на иллюстрации. Что вы видите? (картинки строение
человека).
- Ребята
что изображено на картинках?
(человек,
мышцы человека).
- С
помощи каких средств мы развиваем мыщцы?
(по
средствам физических упражнений).
- А
через какие физические качества?
(выносливость,
скорость, быстрота, координация, ловкость, скоростно – силовые качества,
сила).
-
Сегодня мы будем разрабатывать эстафеты самостоятельно.
- Как вы
думаете, а какая тем нашего урока сегодня?
- Тема
занятия Физические качества и их развитие по средствам эстафет.
Ходьба
по залу с заданиями на осанку.
Разминочный
бег с заданиями.
Разминка
самостоятельно в парах
|
Проявление
интереса к материалу изучения
Построение.
Приветствие.
Предлагают
варианты формулировок тем, участвуют в обсуждении.
Ответы
учащихся на подсказки и наводящие вопросы.
Выполняют
самостоятельно разминку в парах, корректируют выполнения упражнений свою и
партнера.
|
12
3
9
|
Проявление
положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к
учению.
(личностные
ууд)
Используют
имеющие знания и опыт.
(регулятивный
ууд)
|
|
основная
|
3.
Актуализация знаний
|
На доске
прикреплены карточки с названием физических качеств.
-
Ребята, вспомните, какие упражнения развивает каждое качество физическое?
(варианты
ответов).
|
Ученики
предлагают варианты ответов
|
25
1
|
Называть
двигательные действия.
(познавательные
ууд).
|
|
3.1
Проблематизаця
и
целеполагание
|
Создает
коммуникативное взаимодействие
-
Ребята, сейчас вы работаете в группах, составляете эстафеты.
-
Вспомните тему урока. На что, должны быть направлены эстафеты?
(на
развитие физических качеств).
-
Следовательно, цель вашей работы?
(Придумать
сложную эстафету, где больше, используется Физ. Качеств.).
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
Определяют
цель составления эстафет.
Называют
критерии оценки эстафет
|
2
|
Формирование
целей и мотивов учебной деятельности.
(регулятивные
ууд).
Оформлять
свои мысли с достаточной плотностью и точности мысли.
(коммуникативные
ууд).
|
|
3.2
Планирование
3.3
Реализация
и представление продукта
|
- А, что
нам понадобиться для того чтобы составить наиболее интересные эстафеты.
Организуется
работа в группах
Вы
распределены по подгруппам.
Дается
30 сек. На выбор эстафеты. По свистку начинаем и заканчиваем. Каждой группе
предложена одинаковое количество инвентаря.
Самая,
интересная и многообразная выполняется всем классом.
Дается
инструкция по работе в группах:
1. Выберите
капитана.
2.
Будьте
вежливы с товарищами в группе. Умейте выслушать предложения каждого.
3.
Выберите
кто будет показывать эстафету.
4.
Придя
к единому мнению, выберите инвентарь и подготовьте эстафету к показу.
5. Определите
на какие физические качества направлена эстафета.
-
Вспомните тему урока. Какова цель при выполнении эстафет?
Эстафеты.
(цель
при выполнении выполнить быстро точно, качественно индивидуально).
|
Ответы
учащихся, определяют необходимые материалы.
Получают
необходимые материалы для работы в группах.
Работа в
группах, используют полученные средства, и знания, и навыки для выполнения
задания.
Самостоятельно
придумывают эстафеты.
|
1
30 сек.
20мин
|
Осознание
трудностей и стремление к их преодолению
(личностные
ууд).
Учитывать
разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции
(коммуникативные
ууд)
Координировать
работу в соответствии со строго определённым временем
(Регулятивные
ууд).
Владение
навыками выполнения разнообразных физических упражнений
(личностные
ууд).
|
|
заключительная
|
4.
Рефлексия
Самооценка
|
Создаётся
ситуация, связанная с приятными эмоциями, чувством удовлетворенности от
работы, ощущением собственной компетенции, самоуважения.
- Ребята
как вы чувствуете себя сейчас?
Если
полны сил и энергии- попрыгайте на месте.
Если
устали присядьте.
- Какое
у вас настроение?
Если
веселое – помашите руками вверх..
Если
грустное – спрячьте руку за спину.
-Что вы
испытывали когда работали.
Если
трудности - потопайте ногами.
Если
легко – похлопайте в ладоши.
-
Оцените свою работу в группах.
|
Анализируют
свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции возникшие в
ходе и по окончанию работы.
Отвечают
на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.
|
5
|
Рефлексия
способности организовать творческую работу.
Рефлексия
мотивации, способов деятельности, общения.
(личностные
ууд)
Самооценивание
(регулятивные
ууд)
|
|
- Ребята
вы справились с своей задачей – комплекс эстафет придумали на развитие
физических качеств.
- Как вы
считаете, где можно использовать полученные знания?
|
Определяют
перспективы полученных знаний, планируют на будущие.
|
|
Определение
внутренней позиции школьника
(личностные
уууд)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.