|
Содержание этапов урока
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Организационный
этап.
(1-2 мин)
Цель
этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и
задачи урока.
|
|
Приветствие. Рапорт. (teacher-class/
teacher-pupil)
Teacher: The
weather is fine, the sky is blue, Good morning, children, I’m glad to see
you. Sit down, please and tell me, how are you?
|
Pupils’ answers
|
Личностные:
смыслообразование (Я должен
посмотреть…)
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
2. Этап
проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала
Цель этапа.
Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего
задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях;
стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами
учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную
деятельность учащихся.
|
|
Речевая
зарядка: (teacher-pupil)
Учащимся
предлагается дать краткие ответы на вопросы:
1) What’s you name?
2) What’s your
surname?
3) How old are
your?
4) Are you in the
year 4 at school?
5) Are you from Russia?
6) Are you from St.
Peterburg?
7) Have you got a
family?
8) Have you got a
mother, father, sister?
9) What’s your
favorite subject?
(Фонетическая разминка T-Class, T-Pupil):
Look at the blackboard, please. There is a short poem for you. Let’s read
it.
Today,
when I’m at the Zoo, I watch the mother kangaroo,
Inside
her skin she has a pocket,
She puts her
baby there to rock it.
|
…Имя
…Фамилия
…Возраст
Yes, I’m.
Yes, I’m.
No, I’m not.
Yes, I have.
Yes, I have.
… Предмет
Учащиеся сначала хором, затем
индивидуально отрабатывают чтение стихотворения вместе с учителем.
|
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
Личностные:
ориентация
на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников
Регулятивные:
выполнять
учебные действия в устной и письменной речи
Коммуникативные:
понимать
содержание вопросов и воспроизводить вопросы
|
|
3. Этап
усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)
Цель этапа. Дать учащимся
конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи
изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся
восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний,
усвоения учащимися способов, путей, средств.
|
|
- Как
вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня говорить на уроке?
- Вы
оказались близки к истине! Учитель сообщает тему урока.
- The topic of
our today’s lesson is Funny Animals!
Введение
нового лексико-грамматического материала с опорой на знакомый языковой
материал. (T-CL, Pair work)
Сейчас
мы с вами послушаем песенку о животных. На данном этапе вы работаете в парах.
Постарайтесь услышать названия животных, о которых поётся в песне.
Ex. 1 p 58 (первое
прослушивание песенки). Учащиеся дают свои ответы: giraffe, monkey.
-Well-done!
Now it’s time to
read this song!
(Физкультминутка)
|
Ребята
предлагают свои варианты ответов.
Учащиеся
читают слова песни, учитель обращает внимание на выделенные слова. Учащиеся записывают
новые слова в словари.
Выполняют
разминку под песню “If you're happy”
|
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль под
руководством учителя
Коммуникативные:
контролировать
свои действия в коллективной работе
|
|
4. Этап
проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин)
Цель
этапа.
Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых
понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
|
|
-
-Please,
read the song again and find the verbs demonstrating animal’s actions.
-
На доску
выписано предложение: Look! The giraffe is
eating.
-Masha, will you
please read the sentence.
-Ребята,
скажите, когда происходит действие?
-Какое
время мы используем для обозначения действия, происходящего в данный момент
|
Читают.
Читает.
Отвечают.
Present Continuos
|
Познавательные:
определение основной и второстепенной
информации
Личностные:
понимание причин успеха в учебе
Регулятивные:
фиксирование индивидуального затруднения
в пробном действии
Коммуникативные:
следить
за действиями других участников в процессе коллективной познавательной
деятельности
|
|
5. Этап
закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение
знаний и способов действий (10мин)
Цель этапа. Закрепить у
учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по
этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить
способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их
доработать.
|
|
-Your task is to
make up short dialogues using the song (Ex. 2 p. 58)
.
|
Учащиеся
готовят диалоги, прослушиваем всей группой
|
Познавательные:
установление причинно-следственных
связей
Личностные:
интерес к различным видам учебной
деятельности
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка
Коммуникативные:
понимать
содержание вопросов и воспроизводить вопросы
|
|
6. Этап
информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)
Цель
этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания,
разъяснить способы его выполнения.
|
|
Учитель
задаёт домашнее задание. Your homework is: Student’s book: с. 58-59 (устно), Work book с. 30-31, упр. 1-3. (письменно)
Учитель
объясняет, как выполнять задания.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в дненик.
|
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы
Личностные:
понимание причин успеха в учебе
Регулятивные:
принимать учебную задачу и следовать
инструкции учителя
Коммуникативные:
понимать
содержание вопросов и воспроизводить вопросы
|
|
7. Подведение
итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель этапа.
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу на будущее.
|
|
Предлагает
оценить свою работу на уроке.
Выставляет оценки.
- Your marks are…
Организует
рефлексию: предлагает высказаться: Что нового узнали на уроке?Что было
трудно? Что понравилось/ не понравилось?
- Вы
хорошо поработали.
- The lesson is over. Bye. See you
tomorrow.
|
Учащиеся
проводят рефлексию своей работы на уроке, отмечают с какими заданиями они
справились, а какие вызвали у них затруднения.
|
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.