|
Этапы урока
|
Решаемые задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
|
1. Организационный момент.
Глобальные компетенции
|
Создание позитивного настроя на учебную деятельность.
|
Приветствует учеников;
организация внимания, создание доброжелательной обстановки на
уроке.
Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через
микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:
Good
morning boys and girls. Take your seats, please. I’m very glad to see you.
How are you? What date is it today? What is the weather like today? Let’s
start our lesson.
|
Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good
morning teacher. we are glad to see you too.
I’m
fine thank you! And you?
Настраиваются на урок.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов
во фронтальном режиме.
|
Личностные УУД:
принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил
поведения.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.
Коммуникативные УУД: умение использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
|
2. Этап постановки цели.
Естсественно-научная грамотность
|
Подведение учащихся к формулированию темы.
|
На доске расположены изображения флагов России, Великобритании,
США, Португалии, Италии, учитель просит назвать известные ученикам флаги и
страны, сообщает, что на уроке они получат возможность познакомиться с
информацией об этих странах. Затем спрашивает, с каким предметом будет связан
урок.
Look at the board, please. What can you see? What flags
do you know? What can you say about these flags? Can you guess what the topic
of our lesson is. What are we going to talk about?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, называют флаги и страны,
определяют, с какой темой будет связан урок.
Решают созданную учителем проблемную ситуацию.
|
Личностные УУД:
умение планировать свое речевое поведение.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.
Коммуникативные УУД: выражение своих
мыслей; аргументация своего мнения; учет разных мнений.
|
|
3. Знакомство с лексикой.
Читательская грамотность
|
Подготовить учащихся к восприятию, познакомить с новой лексикой,
активизировать новый языковой материал.
|
Учитель просит открыть
учебники на с. 26, произносит новые слова. Включает аудиозапись.
Учитель просит учащихся
прочитать слова самостоятельно в парах, затем выборочно проверяет.
Учитель просит изучить
следующее задание в парах и догадаться о значении новых слов.
Open your textbooks at page 26. Look at the
red box. Listen and repeat.
Now you can read these words in the
pairs.
Read some facts about countries. Guess what
the words mean?
(проверка осуществляется при
помощи презентации слайды 1-3)
|
Учащиеся слушают образец
произношения, проговаривают хором.
В парах читают слова друг
другу, затем читают вслух.
Работают в парах, читают, обсуждают, высказывают своё мнение (language - язык, population -
население, capital city - главный город, столица).
|
Регулятивные УУД:
активизация навыка
произнесения слов.
Коммуникативные УУД: умение организовать
сотрудничество со сверстниками.
Познавательные УУД: умение использовать
знания из других дисциплин для решения поставленной задачи.
|
|
4. Закрепление первичных
знаний.
Математическая грамотность
|
Употребление в речи новой и ранее изученной лексики.
|
Приглашает к доске несколько
учащихся и просит заполнить пропуски в числительных.
Учитель просит выполнить
упражнения 1, 2, стр. 26.
Remember the facts about the countries.
Then ask your friend like this: What's the population of the UK? ... (образец: слайд 4)
|
По очереди выходят к доске,
заполняют пропуски в словах,повторяют числительные.
Учащиеся работают в парах,
читают друг другу информацию, задают друг другу вопросы о странах и отвечают
на них. Затем каждая пара вслух задают по одному вопросу и меняются.
|
Умение использовать в речи изученные лексико-грамматические
конструкции. Умение отвечать на вопросы, высказывать своё мнение в пределах
изученной темы.
|
|
5 Физминутка.
|
Смена вида деятельности, снятие напряжения.
|
Учитель организует
динамическую паузу, просит выполнить вместе несколько упражнений для глаз.
Now let’s do some exercises.
|
Проговаривают и выполняют
действия.
Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again
|
Умение переключаться на активный вид деятельности.
|
|
6. Чтение с извлечением информации.
Читательская грамотность
|
Актуализировать усвоенные ЛЕ, развивать навыки чтения.
|
Учитель просит прочитать
информацию о стране. Раздает листочки.
Read the text and find the sentences
with new facts.
Учитель
просит в тексте найти предложения, относящиеся к теме урока. Какая информация
не сообщалась в тексте?
|
Учащиеся читают рассказ о
стране сначала про себя, затем вслух, называют информацию, связанную с темой
урока. Находят предложения,
подчёркивают их в тексте.
|
Умение находить информацию в тексте.
|
|
7. Составление своего
рассказа о стране.
Креативное мышление
|
Актуализация умения составлять речевые высказывания в письменной
форме, построение логической цепи рассуждений.
|
Учитель предлагает на основе
речевых образцов, выделенных в тексте составить несколько предложений об
одной из изучаемых стран и составить описание флага этой страны.
Choose the country and make up the
sentences. Use the new words and facts.
|
Ученики составляют
предложения,выполняют задания на листочках.
|
Умение формулировать речевые умения в письменной форме.
|
|
8. Обобщение изученного на
уроке материала.
|
Соотнесение поставленных задач с полученным результатом.
|
Просит учащихся прочитать,
получившиеся рассказы.
Let's check your work. Read the
sentences.
|
Учащиеся читают варианты
своих рассказов. Затем обсуждают, получилось ли у них правильно выполнить
задание. Какие слова и факты вызывают затруднения.
|
Умение представить продукт собственной деятельности.
|
|
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Включение новых знаний в систему знаний.
|
Учитель объясняет выполнение
домашнего задания с.74 в рабочей тетради.
|
Учащиеся слушают, спрашивают, если не поняли
|
Личностные УУД:
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы для организации собственной
деятельности.
|
|
10. Рефлексия.
|
Развивать умение оценить результат деятельности.
|
Учитель просит учащихся
оценить, как они справлялись с каждым заданием.
Thank
you for the lesson.
|
На листочках с заданием дети
отмечают звёздочки разным цветом: жёлтый – справился самостоятельно, синий –
задание вызвало некоторые затруднения; красный - было очень сложно.
|
Умение анализировать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.