|
Раздел
|
Технологии обработки древесины и
изготовления изделий
|
|
Тема
|
Изготовление моделей судов (по выбору
учащихся)
|
|
Цель
|
1. Воспитание детей в духе патриотического отношения
к труду и истории города-героя Севастополя.
2. Дать первоначальные сведения об
устройстве судна (корабля).
3. Научить строить модели судов (кораблей)
несложных конструкций.
4. Научить ребят пользоваться простейшим оборудованием
и инструментом в процессе практической работы.
5. Дать краткие сведения о теоретическом
чертеже судна (корабля).
6. Привить умения и
навыки в пользовании станочным оборудованием и инструментом.
7. Развитие абстрактного и технического мышления, логики,
изобретательности, творческой инициативы в процессе изготовления деталей по
шаблонам и чертежам и создания моделей судов.
|
|
Задачи
|
Образовательные:
· сформировать
у обучающихся элементы проектных, техникоконструкторских технологических
знаний и технической речи;
· сформировать
приемы репродуктивной и творческой деятельности в процессе изготовления
судомоделей и работы с соответствующей технической документацией;
· обеспечить
базовую подготовку для формирования исследовательских умений научного
мировоззрения обучающихся;
· ознакомить
с историей Российского флота и судомоделизма как одного из видов
спортивно-технического моделирования;
· привить
навыки и умения работы с различными инструментами при овладении
различными технологиями изготовления моделей;
· заложить
умения и навыки в пользовании оборудованием и инструментом при
столярных и слесарных работах;
· обучить
работе с различными материалами.
|
Развивающие:
·
развить
творческие способности обучающихся, навыки самостоятельного моделирования
конструирования, воспроизводящего и творческого воображения;
·
развить
восприятие формы, объема, структуры, цвета;
·
сформировать
опыт проектной, конструкторской и технологической творческой
деятельности;
·
сформировать
эмоционально ценностные отношения к преобразовательной деятельности и ее
социальным последствиям.
|
Воспитательные:
·
воспитать
нравственные, эстетические и ценные личностные качества
доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность, ответственности,
аккуратность, терпение, предприимчивость, патриотизм, чувство долга, чувство
красоты, желание доставлять своим творчеством радость людям, а также культуру
труда, культуру поведения, уважение к людям, взаимопонимание и
бесконфликтность общении;
·
воспитать
интерес к работам изобретателей, к профессиям в области судостроения
соответствии с осознаваемыми собственными способностями.
|
|
Основное содержание темы
|
Учебные единицы (с обозначением содержания
региональной составляющей): Презентации с моделями,
плакаты, шаблоны, трафареты. Виды судов: буксир, корвет, парусный катамаран,
баркас, яхта.
Основные виды деятельности учащихся:
1. Выбирают объект деятельности.
2. Осуществляют экономический расчет
изготовления изделия.
3. Выполняют все операции: разметку, резание,
точение на станках, опиливание, сборку и отделку изделия.
4. Оценивают полученные результаты с целью
дальнейшего совершенствования своих навыков.
|
|
Термины, понятия
|
Теоретический чертеж, проект, шаблон,
столярные инструменты (рубанок, стамеска, коловорот, ножовка). Пиление,
точение, шлифование, отделка. Фанера, древесина.
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
Личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение.
Конструктивное
мышление, пространственное воображение. Аккуратность.
Получить навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности.
Получение первичных знаний; умение прослеживать
связь между теоретическими знаниями и использование их на практике.
Осуществление самооценки своей работы, проявление готовности к
рациональному использованию рабочего места в мастерской. Воспитание
опрятности и аккуратности в работе.
Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных
навыков, навыков самооценки.
Трудолюбие и
ответственность, стремление к эффективной трудовой деятельности.
|
Формирование навыков решения технологических задач на
основе заданных алгоритмов и умения находить наиболее оптимальные способы
решения задач.
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Развитие навыков мышления и способность решать творческие задачи.
|
Знать:
·
правила поведения в мастерской конструкторские
документы, правила чтения чертежей, технологические документы;
·
виды пиломатериалов;
·
основные инструменты для работы по дереву;
·
строение моделей судов (кораблей) несложных
конструкций.
Понимать:
·
методы и приемы безопасной работы в мастерской;
·
значение конструкторской и технологической
документации;
·
значение судостроения в военной отрасли РФ;
·
значение морской профессии для страны.
Уметь:
·
правильно организовать рабочее место согласно
требованиям безопасности готовить конструкторскую и технологическую
документацию;
·
выполнять простейшие детали из древесины по
чертежам и технологическим картам;
·
соединять детали из фанеры;
·
выполнять простейшие операции: шлифовать и
полировать поверхности;
·
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для работы;
·
работать индивидуально и в группе с целью
изучения информационного источника понять и выделить главное, с помощью
учителя.
|
|
Организация
образовательного пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
|
|
Черчение – выполнение чертежа
Информатика и ИКТ – выполнение проекта,
работа в сети Интернет.
Математика – расчет конструкции
Физика – водоизмещение судна, плавание
судов.
|
Учебник:
Технология. Технический труд. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой. – М.: «Дрофа», 2013.
Дидактический материал (технологическая
карта)
Ноутбук
Инструменты для работы
Материал для изготовления изделий
Наглядно-демонстративный материал: коллекция
моделей судов (кораблей)
|
|
Формы организации познавательной
деятельности
|
Методы обучения
|
Тип урока
|
|
-
Индивидуальная
-
Групповая
-
Фронтальная
|
Проблемное обучение.
ИКТ – технологии.
Рассказ,
демонстрация наглядный пособий.
Наглядный, проблемно-поисковый: объяснение с
практическим закреплением
|
комбинированный
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
|
1
этап Самоопределение к деятельности
|
|
Цели деятельности
|
Задания на выявление дефицита знаний и
умений (выявление проблемы, определение темы занятия)
|
Планируемый результат
|
|
Самостоятельная формулировка темы урока и
выбора модели изделия
|
Экскурсия на ФГУП «13СРЗ ЧФ» МО РФ (Федеральное
государственное унитарное предприятие «13-й судоремонтный завод»
Черноморского Флота Министерства обороны РФ) по цехам, ознакомление с
производством с целью будущего самоопределения. Ознакомление с профессиями,
востребованными на работе и анализ предложений работодателя.
|
Познавательные:
Представление о судостроительном заводе,
разновидностях судов, морских и судостроительных профессиях.
Личностные:
Способствование личностному самоопределению
в области будущей профессии и жизненного пути.
Предметные:
Выделение
ключевых слов:
буксир,
корвет, парусный катамаран, баркас, яхта; Судостроительные и морские рабочие
профессии: судостроитель-судоремонтник, слесарь-монтажник, клепальщик,
сварщик, плотник, инженер-программист, мотористы, дизелисты, токари, фрезеровщики.
Формулируют
тему проекта: «Изготовление модели судна (тип по выбору учащегося)»
|
|
2
этап Учебно-познавательная деятельность
|
|
Цели деятельности
|
Учебные задания
На знание (З), понимание (П), умение
(У)
|
Планируемый результат
|
|
Блок А
|
|
|
Задание 3 (З)
Проводится
беседа о профессии моряка. Краткие сведения о классификации кораблей, судов
и моделей, в часности, о маломерных и парусных судах, об основных элементах и
главных размерениях судна, о действии паруса и управлении парусным судном.
|
Учащиеся должны ознакомиться со способами
разметки и раскроя заготовок для моделей, с приемами и последовательностью их
сборки, с простейшими покрасочными работами, а также правилами безопасности
работы.
|
|
Задание 4 (З)
Учащиеся работают с раздаточным материалом и
литературой по судомоделированию, проводят исследование по плаванию судов
(закон Архимеда).
|
|
Задание 5 (У) Выбор
варианта модели изделия, разработка чертежа, технологической карты, плана
выполнения проекта.
|
|
Блок Б
|
|
Сформировать представление об основных
компонентах проекта.
|
Задание 6.
Проведение опроса среди учащихся на тему
изученного материала. Сообщения учащихся по самостоятельному изучению
дополнительного материала.
|
Личностные:
Формирование
устойчивого познавательного интереса.
Метапредметные:
Выполнять учебные
задания; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности
и препятствия на пути достижения целей
Предметные:
умение выявлять потребность в изделии
|
|
Подготовиться к
интеллектуально-преобразовательной деятельности.
|
Задание 7. (У)
Обсуждение учеников с учителем выбранных
проектов, выявление возможных проблем, рекомендации учителя по выполнению и
совершенствованию модели изделия, корректировка плана работы.
|
Личностные:
формирование позитивной моральной
самооценки.
Метапредметные:
готовность к осуществлению осознанного
выбора последующего профессионального образования
Предметные:
актуализация требований, предъявляемых к
работе над созданием модели судна (корабля), готовность к
практической деятельности.
|
|
3
этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
|
|
Цели деятельности
|
Варианты заданий
|
Планируемый результат
|
|
Изготовление, сборка и отделка модели судна
(корабля)
|
Задание 8
1.
изготовление шаблонов основных составных частей остова судна.
Образцы шаблонов
вырезают из фанерной доски. Чертеж шаблона тщательно переводиться на
прозрачный пергамент или кальку, а затем с помощью копировальной бумаги – на
фанеру или доску. Надо стараться рациональнее использовать площадь обоих
строительных материалов, а на доске располагать основную ось детали
параллельно годичным кольцам, чтобы при дальнейшей работе, в самый
неподходящий момент, деталь не сломалась, что часто происходит при
несоблюдении этого правила.
2. выпиливание
деталей лобзиком
3. опиливание
напильником
4. шлифование
5. сборка модели
6. отделка
(лаком, окрашивание, выжигание)
|
Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса.
Метапредметные:
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Готовность к
осуществлению осознанного выбора последующего профессионального образования.
Предметные:
·
актуализация требований, предъявляемых к
готовому изделию;
·
выполнять простейшие детали из древесины по
чертежам и технологическим картам;
·
соединять детали из фанеры;
·
выполнять простейшие операции: шлифовать и
полировать поверхности;
·
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для работы;
·
работать индивидуально и в группе с целью
изучения информационного источника понять и выделить главное, с помощью
учителя.
|
|
4
этап Рефлексивная деятельность
|
|
Цели деятельности
|
Защита выполненной работы и
рефлексивная деятельность
|
Планируемый результат
|
|
Подведение итогов работы. Самоконтроль
учащихся
|
Анализ учениками с участием учителя уровня
достижений поставленных целей. Подведение итогов роботы.
Выставка работ учащихся.
Презентация учащимися своих проектных работ.
Оценивание работ, выбор лучших моделей.
Самоанализ и самооценка учеником своего
проекта.
|
Предметные:
Знать: как правильно защищать проект.
Уметь: организовать защиту
проекта
Метапредметные:
Активное использование речевых средств и
средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
Самооценка умственных и физических
способностей.
Оценивают полученные результаты с целью
дальнейшего совершенствования своих навыков
Психологическую готовность к участию в соревнованиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.