Технологическая карта урока ИЗО 6 класс "Графический портретный рисунок и выразительность образа человека"

Технологическая карта урока Изобразительного искусства 6 класс.

Тема: Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

Цель урока: формировать представление о строении головы человека, научить понимать роль портрета и его появление в истории искусства; познакомить с различными художественными материалами, художественными техниками и их значением в создании художественного образа.

Задачи:

1.     Закрепить технику выполнения общеразвивающих упражнений

2.     Способствовать развитию основных физических качеств

3.     Воспитывать морально-волевые качества: самостоятельность, взаимопомощь, организованность

Дата проведения: 26 января 2021 года

Время проведения: 13.35

Класс: 6 а

Место проведения: кабинет №212 ГБОУ школы № 297 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Учитель: Протасевич Е.А.

УУД:

Личностные:

-понимание значения знаний для человека, выбрать свой образ и отвечать за свой выбор;

-чувство гармоничного, цельного, художественного видения красоты обыкновенных предметов, уважительное отношение к художественному материалу, аккуратность в работе;

-проявлять творческий интерес;

- осознание многообразия взглядов, своей позиции;

- мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать учебную задачу с помощью учителя;

- уметь работать в группе: находить общее решение;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные:

- сравнивать объекты по заданным критериям;

- строить логически обоснованные рассуждения;

- познакомятся с жанром портрета, его местом в истории искусства;

- узнают имена выдающихся художников, работавших в жанре портрета;

- получат навыки составления композиции.        

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности, работать по плану, сверяясь с целью;

- планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности;

- различают художественные средства и их возможности;

- оценивают свою работу и работы своих товарищей;

- осознают правила контроля.

Коммуникативные:

- излагают свое мнение;

- выдвигают контраргументы в дискуссии;

- делают выводы;

- объективно выражают и контролируют свои эмоции;

- строят понятные для партнера речевые высказывания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Материалы: цветная бумага и картон, карандаш, ножницы, клей.

Наглядно-демонстрационный материал: репродукции картин: «Портрет маркизы Бригитты Спинолы Дориа» П.П. Рубенса; «Мона Лиза» Леонардо Да Винчи.

Тип урока: комбинированный.

Проектирование урока на основе системно-деятельностного подхода к обучению

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организационный	Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество. Проверяет готовность к уроку.	Настраиваются на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: умение слушать.
2. Усвоение новых знаний	Организует беседу о месте портрета в изобразительном искусстве, о важности соблюдения пропорция в изображении головы человека. Просмотр презентации по данной теме.	Внимательно слушают учителя. Смотрят на презентацию  предложенную учителем.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем Познавательные: Получение новых знаний. Личностные: умение слушать.
3. Актуализация знаний	Актуализирует знания детей о месте портрета в изобразительном искусстве Вопросы: 1. К какому жанру можно отнести картины с изображением человека? 2. Какие графические средства можно использовать для изображения людей? 3. Почему, зачем  художники разных эпох  рисовали портреты? 4. Назовите художников, в творчестве которых графический портрет занимает значительное место. И т.д.	Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения, высказывают своё мнение.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: формулирование проблемы, творческое восприятие работы художника. Личностные: смыслообразование.
4. Постановка учебной задачи.	Предлагает выполнить портрет близкого соседа по парте.  Напоминает о необходимости предварительного анализа пропорций лица при выполнении портрета. Показывает образцы лучших учебных  работ.	Определяют задачи при выполнении работы над портретом, Выбирают графические материалы.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели. Личностные: самоопределение.
5. Самостоятельная работа	Предлагает каждому учащемуся  самостоятельно выполнить задание.	Определяют дальнейшие самостоятельные  действия на уроке. Рисуют графический портрет близкого человека по памяти. Используют знания пропорций лица  и фигуры человека, стараются достичь портретного сходства.	Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Познавательные: совершенствуют умение передавать особенности, характер, настроение близкого человека по памяти.
6. Итог. Рефлексия деятельности	Организует выставку. Предлагает оценить свои рисунки и работы одноклассников.	Рассматривают работы, делятся опытом. Оценивают свои рисунки и работы товарищей.	Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё предстоит  усвоить. Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией. Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.