Технологическая карта урока ИЗО 3 класс по теме "Картина- пейзаж"

Класс: 3

Учитель: Григорьева Е.М.

Тема: Картина-пейзаж.

Тип урока: изучение новых знаний

Цель:  познакомить учащихся с жанром изобразительного искусства «пейзаж», разнообразием видов и пейзажных сюжетов; показать роль искусства в понимании красоты природы; рассмотреть особенности построения композиции пейзажа.

Задачи :

- Формировать навыки работы художественными материалами в  выполнение пейзажа;

- Развивать творческую активность, воображение , память, пространственное мышление;

- Воспитывать интерес и уважение к произведениям искусства; прививать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные : содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные рассуждения.

Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.

Методы и формы обучения: рассказ, объяснительно- иллюстративный, практический, выставка; индивидуальная, фронтальная.

Оборудование : репродукции с  картин А. К. Саврасова, И.И.Шишкина, И.И.Левитана, А.И. Куинджи, презентация « Картина-пейзаж » ,музыка  А.Вивальди  «Времена года»,  бумага, краски, кисти.

                                                                      Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	-Я рада приветствовать Вас, ребята!                                                   - Проверьте, все ли у Вас готово к уроку.                                                 - Пожалуйста, садитесь.                                                                           - Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения,  новых и интересных открытий.                   - И так, начнем! - Желаю удачи!	Приветствуют учителя. Садятся на места. Улыбаются.	Р. Осуществляют самоконтроль. К. Контролируют свои действия в классе.
2.Мотивация учебной деятельности.	Звучит тихая музыка  А.Вивальди "Времена года". Учитель :  Пришла весна на место встречи,                    Накинув бережно на плечи                    Платок в сиреневых цветах                    Дорога детства так знакома:                    Сиренью улицы цветут,                    И тороплюсь к родному дому,                    Где так тепло, когда там ждут.                                                            (Н.Веденеева)                   УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!                                    ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА - ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,                                  В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО, ОДЕТЫЕ ЛЕСА.                                                                                               (А.С.Пушкин) В: - Ребята, о чём эти стихотворения? -Тема природы звучит в музыке, в стихах, в картинах. - Обратите внимание на доску, что здесь лишнее?      (Необходимо убрать натюрморт, портрет)	О:- О природе. Учащиеся по желанию выходят к доске и убирают не нужные репродукции.	Л. Проявляют интерес к изучению материала. К. Слушать и понимать речь других; Уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
3.Постановка учебной задачи	- Ребята, давайте попытаемся определить тему нашего сегодняшнего урока.     Учитель: Если видишь на картине,                                                                         Нарисована река,                      Живописные долины                      И дремучие леса,                      Белокурые березки                      Или старый крепкий дуб,                      Или вьюга, или ливень,                      Или солнечный денёк.                      Нарисованный быть может                      Или север, или юг.                      И любое время года                        Мы в картине разглядим.                      Не задумываясь, скажем:                      Называется пейзажем!                                                      - Ребята, а какие задачи вы поставите перед собой? - Чтобы решить поставленные задачи, мы должны познакомиться с жанром «пейзаж», с художниками -пейзажистами .	О:- Познакомится с творчеством художников- пейзажистов; Научится выполнять пейзаж различными живописными материалами.	Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию; П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами.
4.Изучение нового материала.	В: - Итак, что такое пейзаж?  -  Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке. В: - Ребята, кто может  назвать художников этого времени? -  Верно, это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное. В: - А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?  В: - А как меняется? Что вы наблюдали? -  Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное, веселое. -  Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим на какие  виды делится жанр пейзажа ( см. презентацию) Сельский (рисуются поля, деревенские дома) Городской  (изображение различных улиц, видов города, домов.) ·         морской. (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.                                         - Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны - России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.	О: - Пейзаж- это изображение природы. О :- Левитан, Шишкин, Саврасов, Васильев и др. О: - Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.	П. обобщают информацию о жанре пейзажа и о его видах; определяют роль и место пейзажа в жизни человека;  строят логически обоснованные рассуждения. К. участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение; создают устные тексты для решения учебной задачи. Л.проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
Физкультминутка	Учитель показывает движениями.              Ветер дует нам в лицо.              Закачалось  деревцо,              Ветер тише, тише, тише,              Деревцо всё выше, выше!	Учащиеся выполняют упражнения за учителем.	Л. Проявляют физическую активность в выполнен. упражнений
5.Творческая практическая деятельность учащихся	- Как правильно построить пейзаж? Этапы построения. 1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры  или по  представлению. 2.Работа начинается с наброска карандашом. 3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю. 4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы.   Законы перспективы.                                                                        1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщенно.                                                                         2. Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно.                                                                3. На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних.                                                         4. Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и кажутся плоскими.   5. На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше, тем больше. 6. В зависимости от времени года или смены частей суток изменяется и цветовая палитра. - Теперь закройте глаза и представьте пейзаж, на котором будет передано любимое время года и настроение.	Учащиеся выполняют пейзаж по настроению. Используют живописные материалы	Р.выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Л. Самоопределение
6. Итог урока. Рефлексия.	Выставка , анализ и оценка работ учащихся. В: - Что мы изучали на уроке? Учитель предлагает закончить предложение: •«За этот урок я понял, что…». •«Мне понравилось…». •«Я не напрасно провел этот урок, потому что...». •«Главным для меня было...». • «Урок дал мне для жизни…».	Учащиеся выставляют работы, осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности.	К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Л. аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.