|
Этапы учебного занятия
|
Содержание этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1)Орг. момент
|
Проверка готовности к уроку.
|
- Здравствуйте , ребята!
- Давайте вместе проверим вашу готовность
к уроку. Посмотрите внимательно на своё рабочее место. На парте перед вами
должен лежать альбом, краски, кисточки, простой карандаш, ластик. Обязательно
должна быть баночка с водой.
Если вы готовы к уроку, то сядьте
правильно, выпрямите спину, руки положите перед собой.
|
Слушают и настраиваются на работу.
Проверяют свою готовность к уроку.
Выполняют инструкцию учителя.
|
|
2) Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
Определение темы урока.
Прослушивание песни « Священная война».
|
- Ребята, сейчас я вам включу очень
известную песню. И вы сможете определить тему нашего урока.
- Итак, вы прослушали песню. Назовите
тему урока.
(Прослушивание ответов учащихся и вывод)
- Сегодня наш урок будет посвящен Великой
Отечественной Войне. Тема урока « Герои – защитники».
Песню « Священная война», которую вы
только что прослушали, написали в первые дни войны поэт В.И Лебедев - Кумач и
композитор А . В. Александров.
|
Слушают куплет песни.
Определяют тему урока.
|
|
3) Актуализация знаний.
|
Повторение общих теоретических знаний о
подвиге советского народа в ВОВ.
|
- Расскажите , что вы знаете о Великой
Отечественной Войне.
- Назовите дату начала и окончания войны.
- Кто был основным противником нашей
страны?
- Каких героев ВОВ вы знаете, что за
подвиг они совершили?
- Молодцы ребята, что вы помните и знаете
о войне так много.
- Нет ничего страшнее войны. И только
благодаря нашим дедам и прадедам, бабушкам и прабабушкам мы с вами живем
сейчас под мирным небом .
|
Фронтальная работа с учителем.
Отвечают на вопросы.
Коротко рассказывают о известных героях
ВОВ.
|
|
4) Первичное
усвоение новых знаний.
|
Просмотр слайдов.
Анализ фотографий.
Эмоциональное вхождение в тему урока.
Анализ произведений живописи .
Композиционный центр, описание действия, цветовая гама произведения.
Формирование представления о батальном жанре
изобразительного искусства, знакомство с некоторыми художниками-баталистами и
репродукциями их картин
|
- Давайте совершим небольшое путешествие
в прошлое и посмотрим , как же тяжело приходилось нашим прадедам в то военное
время.
- Я предлагаю вам посмотреть фотографии,
которые были сделаны во время войны, обращаю внимание, что это реальные
фотографии , а не кадры из фильма.
- А на последней фотографии мой дед, он
тоже воевал. Снимок был сделан в последние дни войны.
- Но не только военные
фотокорреспонденты запечатлели ужасы той войны. Художники тоже посвящали
своё творчество этой теме.
- Наверняка, вы все видели плакат «
Родина- мать зовет». Он, как и песня
«Священная война» , был создан в первые
дни нападения фашисткой Германии. Автор плаката И. Тоидзе.
- А что вы видите на этих картинах?
(картины А. Дейнека «Оборо́на Севасто́поля»,
Б. Тарелкин
«Товарищи», М. Самсонов « Сестрица»)
- Итог , на картинах мы видим изображение
войны.
Благодаря подвигу нашего народа, который
сражался и погибал, помогал своим однополчанам, победа была за нами.
|
Смотрят фотографии ВОВ.
Отвечают на вопросы, характеризуют картины,
делают выводы.
|
|
5)Первичная проверка понимания
|
Закрепление понятия батальный жанр.
Определение границ знания и незнания
материала.
|
- Все эти картины относятся к одному
жанру. Это батальный жанр. Художники, которые изображали войну, называются художники-
баталисты.
- Сегодня на уроке вы выступите в роли
художников баталистов. Давайте проверим, как вы поняли, кто такой художник
баталист, что он может изображать на картине.
На партах у вас лежат листы, на них
написаны разные слова (пейзаж, бой, натюрморт, сражение, танк, бабочка, герой,
лес, яблоко, подвиг) . Зачеркните те слова, которые не относятся к
батальному жанру.
- Назовите правильные ответы.
|
Работа с карточкой.
Устные ответы на вопросы.
|
|
6) Первичное закрепление знаний
|
Выбор темы. Составление композиции.
.
|
- Ребята, приступим к творческому заданию.
Тема урока «Герои – защитники» . Вы
сегодня художники баталисты.
- Ваша задача составить композицию на
батальную тему . Это может быть бой , сражение. А, может, вы нарисуете
вашего прадеда, который получил медаль за какой- то подвиг. Или прабабушку,
которая была медсестрой и спасала раненых, вытаскивала их с поля боя. Ведь
это тоже подвиг.
- Ребята, обратите внимание, что бы
зрителям было понятно, о какой ужасной войне идет речь, на вашем рисунке
одежда, транспорт, оружие, должны соответствовать времени.
- На ваших партах лежат распечатки с
изображением военной формы, танков, самолетов, оружия того времени. При
работе с композицией обращайте на это внимание.
- Назовите основные этапы выполнения
работы, с чего вы начнете ? (коррекция этапов работы)
- Посмотрите , как с этой задачей справились
другие ученики разных школ (просмотр детских рисунков о войне).
- А теперь приступаем к работе.
|
Называют этапы выполнения работы :
1) составление композиции простым
карандашом;
2) работа в цвете с фоном;
3) работа в цвете с передним планом;
4) проработка мелких элементов.
Просмотр детских рисунков.
Выполнение творческой работы.
|
|
7)Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.
|
Просмотр и анализ рисунков.
|
- Ребята закончили свой рисунок.
- Оцените свою работу самостоятельно по
следующим критериям :
1) рисунок можно отнести к батальному
жанру;
2) работа выполнена аккуратно;
3) предметы соответствуют времени;
Если вы считаете, что у вас все правильно,
давайте посмотрим ваши работы вместе.
(Просмотр и анализ рисунков).
- Вам понравился урок?
|
Анализируют самостоятельно сначала свою
работу.
Оценивают и обсуждают работы
одноклассников.
Выражают свое отношение к уроку.
|
|
8)Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
|
Формулирование домашнего задания.
|
- Узнайте у своих родителей, где воевали
ваши прадеды и за какие подвиги они получили свои награды.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.