|
Предмет
|
География
|
|
Класс
|
5
|
|
УМК
|
В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, «Дрофа»
|
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
|
Тема урока
|
Земля – часть Солнечной системы
|
|
Цель урока
|
Создать условия для формирования представлений о Земле как части
Вселенной, развить представление о солнечной системе.
|
|
Задачи урока
(планируемые результаты)
|
Организовать работу учащихся. Совершенствовать умения работать с
учебником, презентацией, дополнительной литературой. Способствовать
формированию УУД.
Личностные результаты – осознание
ценностей географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира. Осознание необходимости изучения окружающего мира. Обладать
ответственным отношением к учебе.
Предметные результаты – определять
место планеты Земля в Солнечной системе, выделять особенности отличающие
Землю от других планет. Называть и показывать другие планеты Солнечной
системы.
Метапредметные результаты –
умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение
вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации. Высказывать суждения,
подтверждая их фактами, овладение практическими умениями работы с учебником.
|
|
Методы обучения
|
Поисковый, эвристический.
|
|
Формы организации познавательной деятельности обучающихся
|
Индивидуальная, групповая.
|
|
Средства обучения
|
Учебник, мультимедиа, глобу.
|
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Формиру-емые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
|
1. Организационный момент.
|
Входит в класс, приветствует учащихся, проверяет готовность к
уроку.
|
Отвечают на приветствие.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Мобилизуют силы и энергию
|
Умение настраиваться на рабочий лад.
|
|
2. Постановка цели и задач урока
|
Организует беседу, выявляющую представление детей о формах и
размерах Земли.
Побуждение учащихся к созданию проблемной ситуации:
-Что для вас Вселенная?
-Как движутся небесные тела – вокруг Солнца или на оборот?
Слайды 1,2
|
Вступают в диалог.
Выдвигают предположение о теме урока.
Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Выделять существенную
информацию.
|
Взаимодействуют с учителем. Объясняют и формулируют тему,
записывают тему в тетради.
|
Обосновывают свой выбор
|
Контролирует правильность ответа.
|
Уметь оценивать свои возможности.
|
|
3. Актуализация знаний
|
Задает вопросы.
Вспомните: Что такое вселенная, галактика?
В какой галактике находиться планета Земля?
Как найти на небе полярную звезду?
Слайд 3
|
Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы. Высказывают
предположения, объясняют.
|
Уметь использовать ранее изученный материал.
|
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Выражают
свои мысли.
|
Слушать учителя и одноклассников. Строить понятные для
собеседника высказывания.
|
Контролирует правильность ответа.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять, уточнять высказанные мнения.
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Демонстрация ролика из электронного приложения к учебнику по
теме «Соседи Солнца»
Организует обсуждение увиденного
-Перечислите, на какие группы делятся планеты
- Назовите планеты, которые относятся к планетам земной группы.
Почему их объединили в одну группу?
Слайды 4,5
|
Внимательно смотрят ролик: узнают информацию, передают своими
словами увиденное
|
Умение находить нужную информацию. Анализировать и делать
выводы.
|
Слушают ответы.
Участвуют в фронтальном опросе.
|
Аргументировать свое мнение и позицию, учитывать мнение других.
|
Осуществляют самоконтроль и взаимный контроль
|
Осуществляют самоконтроль
|
|
5. Первичная проверка понимания
|
Организует работу в группах по самостоятельному чтению
параграфа. (стр.26-27)
-сравните размеры планет и сделайте вывод.
-объясните, какое значение для планет имеет Солнце?
-сформулируйте понятии « солнечная система» (Подводит к выводу,
что такое солнечная система)
Слайд 6
Демонстрирует модель глобуса. Задает вопросы:
-что изображает модель глобуса?
- согласны ли вы, что наша планета –это голубая жемчужина.
Обоснуйте свой ответ.
Организует работу с учебником (стр.27, 29)
Слайды 7, 8,9.
Анализ рисунков стр. 29, ответ на вопросы
Слайды 10,11
|
Работают с учебником, запоминают названия планет. Оценивают их
размеры
Работают с глобусом.
Анализируют рисунки.
|
Умение анализировать и сравнивать. Уметь строить логические
рассуждения.
|
Дают развернутый ответ, обобщают информацию.
|
Выражать свои мысли полно и точно. Формулировать и
аргументировать свое мнение.
|
Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания.
|
Обобщать и формулировать понятия. Формулировать вывод
|
|
6. Первичное закрепление
|
Проверяет усвоение нового материала.
выполните тест.
Слайды 12, 13, 14
|
Выполняют задания, участвуют в обсуждении. Формулируют вывод.
|
Формулировать осознанно выводы, произвольные речевые
высказывания в устной и письменной форме.
|
Участвуют в обсуждении ответов, выражают свои мысли
|
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать
собственное мнение.
|
Осуществляют контроль и самопроверку.
|
Совершенствовать навыки индивидуальной работы. Уточнение и
дополнение высказываний.
|
|
7. Домашнее задание
|
Комментирует
Д/З.параграф 7, вопросы и задания после параграфа
Слайд 15
|
Воспринимают информацию. Записывают в дневник.
|
Фиксировать осознанно информацию
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Составляют план и последовательность действий
|
Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевой саморегуляции.
|
|
8. Итог урока
|
Подводит итоги занятия.
На уроке я узнал:
-ближайшая к Земле часть космоса……..
-в солнечную систему входят…..
- вещества на планете находятся в…..
-мировой океан это…..
|
Отвечают на вопросы
|
Осознанно выбирают ответ
|
Взаимодействуют с коллективом
|
Слушают товарищей
|
Контроль правильности ответа
|
Умение слушать
|
|
9. Рефлексия
|
Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице
успеха в освоении знаний на данном уроке
- я уверен в своих знаниях….
- мне комфортно…
- я испытываю проблемы….
|
Высказывают свое мнение об уроке
|
|
Разделяются на группы по признаку отношения к уроку
|
|
Самооценка эмоционального и функционального состояния
|
саморегуляция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.