Учебный предмет:
Класс:
Автор УМК (программы учебного курса):
|
Русский родной
язык
9 класс
М.
М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова
|
|
Тема
урока:
|
Крылатые
слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной
литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
|
|
Тип
урока
|
Учебное
занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности
|
|
Цель
урока
|
Научатся интерпретировать
тексты, содержащие крылатые выражения, использовать в речи; получат
возможность создать собственный текст (историю крылатого выражения, рекламный
ролик, слоган и т.п.)
|
|
Задачи
урока
- мотивировать деятельность
учащихся через просмотр видеофрагмента «В гостях у сказки» (либо «История
рыцаря»);
-
провести
обсуждение ранее изученного материала с выходом на цель урока и проблемные
вопросы;
-
организовать творческую работу в парах по созданию собственного текста;
- организовать
аналитическую работу с информационными и художественными источниками,
предложенными в кейсе;
- мотивировать
на создание собственного текста (жанр по выбору) с использованием крылатых
слов и выражений.
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
- определять
признаки понятий «прецедентный текст», «крылатое выражение», находить
значение крылатых слов и выражений, пользуясь лингвистическими словарями;
- находить,
интерпретировать и комментировать крылатые слова и выражения в текстах
различных функционально-смысловых типов речи, жанров;
- находить
речевые ошибки, связанные с искажением крылатых выражений;
- подбирать
примеры языковых явлений из художественной литературы, х/ф, песен и т.д., отражающие
культурную эпоху, культурное явление, самобытность;
-
создавать собственный текст
|
Коммуникативные:
-
уметь
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
-
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
Регулятивные:
-
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
-
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации
Познавательные:
-
давать определение понятиям;
-
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования;
-
основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения
|
|
Формы
и методы обучения
|
Ресурсы
|
|
-
беседа; работа в парах; работа с раздаточным материалом; анализ
художественных текстов; рефлексия
|
Раздаточный
материал с художественными текстами, презентация, видеофрагмент
|
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1. Мотивация
и стимулирование деятельности учащихся.
Постановка цели
|
Предлагает
посмотреть видеофрагмент «В гостях у сказки» (или «История рыцаря»).
Организует
беседу с учащимися
Предлагает
ответить на вопрос, достаточно ли просто помнить, что такое крылатые
выражения?
|
Участвуют
в учебной ситуации, обсуждают услышанное, анализируют ситуацию,
обозначают проблему.
Знакомятся
с понятием «прецедентный текст»
Выходят
на цель урока
|
|
2. Актуализация
субъектного опыта учащихся
|
Организует
работу в парах («дуэль» на знание фразеологизмов и крылатых фраз, афоризмов)
|
Соревнуются
в знании крылатых выражений, выявляют победителей, приходят к общим выводам
|
|
3.Конструирование
образца применения знаний в стандартной (типовые) и измененной ситуации
(конструктивные)
|
Организует
аналитическую
работу с информационными и художественными источниками, предложенными в
кейсе.
Дистрактор
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Работают
с раздаточным материалом, осуществляют поиск информации в
предложенных текстах, выполняют задания кейса.
Выполняют
тестовые задания с дистрактором
|
|
4.
Самостоятельное
применение знаний (творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
|
Предлагает
творческую работу по созданию собственного текста: придумать короткую историю
крылатого выражения, рекламный ролик, слоган, песню и т.п. (можно в парах)
|
Работают
в парах, пишут творческую работу
|
|
5. Контроль и
самоконтроль
|
Предлагает
для презентации работ выбрать жюри (комиссию) из числа победителей «дуэли»
|
Публичная
презентация творческих работ,
|
|
6. Коррекция
|
Организует
беседу по обсуждению ошибок в творческих работах
|
Участвуют
в беседе, анализируют ошибки и недочеты
|
|
7.
Информация о домашнем задании
|
Предлагает
записать домашнее задание:
-
Отредактировать тексты, созданные на уроке, с учетом полученных замечаний,
доработать с учетом выбранного жанра.
|
Записывают
домашнее задание
|
|
8.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
|
Создает
условия для соотнесения новой информации и имеющихся знаний, выработки
собственной позиции и оценки процесса.
Проводит
дибрифинг:
- что вы делали?
- как себя
чувствуете?
- что
произошло?
Учащимся
предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе
урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем
уроке (прием «Три М»).
Подбор
афоризма пословицы, стихотворения к уроку.
|
Осуществляют
рефлексивную деятельность:
-
отвечают на вопросы;
-
оценивают свою работу на уроке;
-
обмениваются мнениями;
-
высказывают оценочные суждения;
-
ставят новые цели.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.