Технологическая карта урока "Куда поехать и как туда добраться?"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 4 «Б»  Учитель: Тягун Л.В.

Тема урока: Куда поехать и как туда добраться?                              

Цель: активизация в речи грамматики по теме урока

Задачи:  образовательные: формировать умение воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями; активизировать диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться); продолжить отрабатывать указание времени на английском языке; развивающие: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов; воспитательные: содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Тип урока: урок закрепления знаний и умений

Оборудование: персональный компьютер, учебник, аудиокурс к УМК «Форвард», макет часов, видеоролик для физминутки, картинки по теме «Транспорт»

Этап	Цель	Содержание урока		Исп.методы,приём,формы	Формируемые УУД	Результат сотрудничества
		Деятельность учителя	Деят-ть ученика
Организационный этап 1.Организация начала занятия 2. Проверка домашнего задания 3.Подготовка к основному этапу Актуализация знаний	Подготовить обучающихся к работе на уроке. Обеспечение мотивации учебной деят-ти	1. Greeting. -Good morning!Glad to see you! How are you today? Чтобы найти Джозефа Александера нужно быть сообразительными и находчивыми. Давайте проверим, как вы справились с домашним заданием. 2. Сообщение цели урока. -  Вы помните, что Кейт и Сэм собрались ехать в Лондон, во всемирно известный ботанический сад Kew Gardens? Сейчас я включу аудиозапись, а вы послушайте и догадайтесь, где они такое могли услышать (вкл.№5, раздел 7)What do you think we are going to talk about? Сообщает тему урока (на доске)	Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге Пытаются догадаться о  теме урока, цели. Называют виды деятельности для достижения цели	Фронт. частично-поисковые	Личностные: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.	Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим Настрой на работу на уроке
Операционно-познавательный этап 3.Аудир-е 4. Говорение 5. Работа с лексикой 6.Физминутка Action time 7. Говорение (диалог-обсуждение) 8. Письмо. Грамматика	Закрепление знаний Активизировать диалог-расспрос Формир.навыков чтения Закрепление знаний Смена вида деят-ти для снятия напряжения. Активизация в речи грамматики Обобщение и систематизация знаний Самопроверка знаний	3. С помощью модели часов повторяет с уч-ся, как правильно называть время Задание «Расписание» (объясняет задан.): Послушай  и покажи Использует аудиозапись к УМК №5, pаздел7 4.Объясняет задание №6, стр.50 5.№3 с.49 Объясняет задание. 6.Игра «Спасательный круг» 7. Проводит физминутку. Песня «Открой, закрой» (видеоролик) 8. Читает образцы диалогов №4, стр.49; объясняет новые выражения, упр. «Гамбургер» 9. Предлагает записать пару диалогов. Под диктовку уч-ся пишет на доске.	Слушают аудиозапись, повторяют,указывают на картинки Составляют диалоги по расписанию поездов. Называют транспорт по картинкам. Читают «трудные» слова на доске, помогая капитану Поют. Повторяют движения  за учителем. Разыгрывают диалоги, сначала одна-две пары перед классом. Потом работают в парах Записывают два образца диалогов в тетрадь	коллективно объяснительно-иллюстр. Репродуктивные, инд. Инд, в парах Коллект. хором репродуктивные индивидуально поисковые индивидуально, коллективно	Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности); Регулятивные: соотносить выполн. задание  с образцом, предл.учителем. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм Предметные: понимать значение новых слов по контексту Коммуникативные: постр.высказываний в соответствии с коммун.задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы	развитие догадки, эмоциональный настрой развитие внимания, памяти здоровьесбережение закрепление изученного развитие памяти, внимания Учатся самооценивать, анализировать, делать выводы
Рефлексивно-оценочный этап 9.Подведение итогов 10. Дом.задан.	Формирование личной ответственности за результаты деятельности Объяснение дом. задания	-Теперь мне хотелось бы услышать ваше отношение к уроку. Оцените свою работу. Давайте посмотрим, что нам удалось сделать, а над чем еще нужно работать. What did you like? What did you remember? What can you do now? Thank you for the lesson. Your marks are… Write down your homework!	Отвечают на вопросы Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома. Записывают д/з: составить 4 диалога по образцу №4, стр.49 (для слабых), с примен. новых слов(для сильных) Прощаются с учителем	Коллективное обсуждение	Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; определять материал для повторения дома	Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха Получение и осмысление д/з Положительное отношение к обучению

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой технологическую карту урока в 4 классе к разделу 7 УМК "Форвард". Урок решает следующие задачи: формировать умение воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями; активизировать диалог-обсуждение (How shall we go to ...? Let's go by...); продолжить отрабатывать указание времени на английском языке; повторить названия транспорта; развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися.