Технологическая карта урока литературы на тему "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"

Технологическая карта урока литературы

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Методы обучения / технологии обучения  / формы организации деятельности учащихся		Планируемые результаты
Этап 1. Организационный. Мотивация к учебной деятельности. Цель: снятие стресса, вхождение в работу  урока, создание условий для  осознанного восприятия нового материала. 3 мин.	Приветствует обучающихся, настраивает на работу, Организует диалог, основанный  на личном жизненном опыте учащихся,  мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Ставит акцент на фразы, выбранные в качестве эпиграфов к уроку.	Слушают учителя, вступают в диалог,  настраиваются на работу. Дают определение сказки и литературной сказки. Анализируют фразы А. С. Пушкина, С.Я. Маршака.		Слушание,    диалог, работа с определениями, анализ цитат.		Регулятивные УУД: умение организовать свою учебную деятельность. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем. Познавательные УУД: умение находить ответы на вопросы.
Этап2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний. 5 мин.	Активизирует знания учащихся. 1.Организует  викторину по сказкам А. С. Пушкина  « Вспомни сказку». Определяет содержательные рамки урока. 2.Задаёт вопрос об истории создания сказки.	Смотрят презентацию,  читают фрагменты из сказок, передают друг другу « волшебный предмет» - клубочек, адресуя вопрос товарищу, называют сказки.. Обучающийся излагает историю создания «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».		Фронтальная форма, викторина, выразительное чтение фрагментов художественного произведения.		Познавательные УУД: умение находить ответы на вопросы, используя свои знания. Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других, владение монологической и диалогической формами речи. Регулятивные УУД: саморегуляция в ситуации затруднения
Этап 3. Выявление места и причины затруднения. Цель: получение необходимой для решения проблем информации. Выполнение заданий на продвижение понимания. 5 мин.	1.Просит обучающихся выразить своё мнение о сказке. 2.Организует самостоятельное составление кластера «Взаимосвязь героев сказки». 3.Проводит беседу о первичном восприятии обучающимися  героев сказки. 4.Организует работу с кратким  словарём литературоведческих терминов учебника.	Выражают своё отношение ксказке с помощью сигнальных карточек. Составляют кластер ( 1обучающийся на доске.) Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения по теме урока. Называют понравившихся героев. Находятв словаре определение сравнения, антитезы.		Индивидуальная форма работы,беседа, приём кластера, работа со словарём.		ЛичностныеУУД: смыслообразование (Я должен узнать...);осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий. КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем. РегулятивныеУУД: осознают недостаточность своих знаний. .
Этап  4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Цель: раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. 2 мин.	Подводит к формулировке цели  урока, к выдвижению проекта выхода из затруднения, ставит учебную задачу.	Формулируют цель урока, высказывают предположения о  критериях  сравнения персонажей.		Индивидуальная форма, проблемная задача		ПознавательныеУУД:поиск и выделение необходимой информации;самостоятельная   формулировка  цели. РегулятивныеУУД: планирование  учебной деятельности, волеваясаморегуляция, Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап 5. Выход из затруднения. Практическая деятельность  по реализации проекта. Цель: усвоение новых способов учебной и умственной деятельности( умение анализировать,  делать вывод , развивать речь). Характеристика царицы. 13 мин.	1.Анализ начала сказки. Организует беседу по вопросам. Задаёт проблемный вопрос: «  Что даёт  анализ строк о родной матери царевны? 2.Характеристика злой царицы- мачехи. Проводит работу по  выразительному чтению фрагмента наизусть. Организует работу со словарём. Просит найти эпитеты, характеризующие царицу. 3. Физкультминутка с «волшебным» предметом- клубком. 4.Инсценировка эпизода «Разговор с зеркальцем». 5.Просит найти эпизоды, в которых наиболее полно отражается характер царицы, использует приём «цветописи» при определении настроения царицы в эпизоде мщения царевне. Предлагает работу со словом. 6.Организует работу с иллюстрацией к сказке художника В.М.Конашевича « Царевна и нищая черница». 7.Просит сделать вывод, ответив на вопрос:«Какой вы представляете царицу?»	Обучающиеся выразительно читают, работают с текстом, отвечают на проблемный вопрос. 1 обучающийся читает портрет царицы  наизусть. Повторяют определение эпитета по словарю. Находят эпитеты в данных строках. Отвечают на вопросы. Выполняют физические действия с клубком. Инсценируют эпизод. Находят эпизоды, в которых отражается характер злой царицы, изображают цветом её  настроение  в данном фрагменте. Работают с карточкой, выявляя значение слова «чёрной». Отвечают на вопрос: «Какой эпизод изображён на рисунке?»Самостоятельно обобщают всё сказанное о царице.		Индивидуальная, коллективная формы, работа со словом, выразительное чтение, здоровьесбережение		ЛичностныеУУД:ценить и понимать  базовые ценности; жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация, осознают  значение здоровьесберегающих элементов урока. Регулятивные УУД: контроль учебных действий, нахождение допущенных ошибок, прогнозирование. Познавательные УУД: выразительное чтение, умение находить ответы на вопросы, используя свои знания; построение логической цепочки рассуждений, анализ, доказательство, выдвижение гипотез Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Этап 6. Самостоятельная работа с проверкой. Цель: формирование рациональных способов  применения знаний на практике. Исследование на тему «Образ царевны» 9 мин.	I.Организует групповое исследование материала по памятке: Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты из текста:         1.Описание внешности царевны и её внутренних качеств.         2.Отношение  к царевне других персонажей сказки:            а) Чернавки;            б) пса Соколки;            в) семи богатырей;            г) королевича Елисея.         3. Поведение царевны:             а) в тереме богатырей;             б) по отношению к окружающим её людям.          4.Отношение автора к героине. II.Просит показать с  помощью цвета образ царевны.	Обучающийся читает наизусть строки (портрет царевны) на фоне музыки, остальные слушают. Обучающиеся исследуют текст сказки, находят материал о царевне, делают вывод. Докладчик сообщает общие  выводы.  С помощью соответствующего цвета показывают на второй половинке листочка, какой видят царевну.		Индивидуальная, групповая работа, исследовательский метод		Коммуникативные  УУД:  оформление мыслей, развитие монологической речи, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Познавательные УУД: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из высказываний одноклассников, умение интерпретировать фрагмент художественного текста, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. Личностные УУД: осознают свои возможности работы в группе, способность адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха. Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу
Этап 7. Включение в систему знаний. Цель: обобщение добытых знаний. 5 мин.	1.Сравнение царицы-мачехи и царевны-падчерицы. Просит назвать сходство героинь и их различие. 2. Руководит отбором материала по  составлениюсинквейнов. 3.Организует комментарий фраз из школьного философского словаря.	Находят  сходство между героинями,  делают вывод. Составляют синквейны  « Царевна», «Царица» на карточке. Выясняют, что олицетворяют героини сказки. Комментируют фразы.		Индивидуальная, коллективная		ЛичностныеУУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. КоммуникативныеУУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи. РегулятивныеУУД: постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий; ПознавательныеУУД: умение структурировать знания.
Этап8. Рефлексия учебной деятельности. Цель: оценить результаты собственной деятельности. 2 мин.	1.Литература и музыка. Даёт задание: « Какая музыкальная мелодия могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые 1 царице, царевне, злой мачехе, богатырям, Елисею? 2.Обращает внимание на цель урока, просит сделать вывод о её достижении. 3.Задаёт вопрос о нравственных уроках, вынесенных из сказки. 4. Выясняет, понравился ли урок.	Работают с карточкой, показывая  стрелками  соответствия.Делают вывод о достижении цели урока. Строят высказывание по модели:«Я сегодня узнал…». «Самым интересным для меня…». Показывают, с каким настроением заканчивают  урок.	Индивидуальная форма работы, фронтальная.		Личностные УУД: освоение личностного смысла учения. Познавательные УУД: самостоятельно   анализировать, сравнивать, структурировать; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речи.
Этап 9. Домашнее задание. Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания 1 мин.	Задаёт дифференцированное задание: 1. « Учимся задавать вопросы»( Какие вопросы хотелось бы задать  злой царице   и прекрасной царевне?) 2.Создать электронный проект « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» в иллюстрациях художников».	Записывают домашнее задание и воспринимают комментарий учителя.	Индивидуальная.		Личностные УУД: освоение личностного смысла учения. Регулятивные УУД:мотивировка к выполнению домашних заданий. ПознавательныеУУД: привитие интереса к самостоятельному поиску информации.