Технологическая карта урока литературы в 10 классе. Урок по теме "Быть счастливым просто...(!?)

Технологическая карта урока литературы в 10 классе

Учитель: Иванова Татьяна Михайловна

Быть счастливым просто (!?...)

 (По сказке Александра Ильина «Белокурая радость»)

Цели: познакомить учащихся со сказкой Александра Ильина «Белокурая радость»; организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

Задачи:

обучающие: формирование культуры читательского восприятия посредством различных техник смыслового чтения;

развивающие: развитие познавательных УУД (поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью Интернета), развитие коммуникативных УУД   (умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними);

воспитательные: формирование личностных УУД через содержание учебного материала ( умение откликаться на чувства и переживания других людей).

Тип урока: урок - мастерская

Методические приёмы:  слово учителя, чтение текста сказки с остановками, беседа с элементами творческой и исследовательской деятельности учащихся, творческая работа в группах

Оборудование: презентация, текст  произведения, который выдаётся учащимся по частям, задания для групп, опорные листы для учащихся; песня «Формула счастья» в исполнении группы «Весна»; Интернет

Эпиграф к уроку:

                                                                                                                                                                            Порою мы не знаем сами,

                                                                                                                                                                             Что у Всевышнего просить.
                                                                                                                                                                               Летим вперёд за миражами,

  А счастье? Вот оно - вблизи…
                                     Сергей Каргашин

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время (в мин.)
1	Эмоциональный настрой учащихся Цель: Ø мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;	- В названии нашего сегодняшнего урока нет знаков препинания,  и отсутствует слово или слова во второй части темы. Давайте попробуем произнести тему урока. Объясните, почему вы выбрали такую интонацию…	Произносят тему урока с разной интонацией, объясняют свой выбор.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.	2 мин.
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: Ø актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; Ø актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;	- Что такое счастье? Из чего оно складывается? От чего зависит? Как выглядит? Как понять, что ты счастлив? Как объяснить? Как сказать о счастье, чтобы тебя поняли? Как его измерить? Как определить? Поэт Сергей Каргашин говорит, что счастье вблизи. Поясните, как вы понимаете эти слова. Счастье – это…	Учащиеся объясняют слова поэта, приводят примеры из литературы и жизни	Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Познавательные УУД: работа с ассоциацией, моделирование, поиск информации, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.	2 мин.
3	Чтение текста с остановками (читает учитель) Цель: Ø побудить учащихся размышлять, фантазировать, высказывать свою точку зрения, свои предположения.	- Русская литература всегда очень настороженно относилась к счастью. На свете счастья нет… (А. С. Пушкин )    Счастья нет и не должно его быть… (А. П. Чехов) Но писатели не переставали спорить о счастье и о нём писать. - Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой современного автора Александра Ильина «Белокурая радость» и узнаем, что думают о счастье её герои. * Кто будет героем этой сказки? *Как он (они) будет (-ут) выглядеть? - учащимся последовательно раздаются части сказки. После чтения каждой части задаются вопросы. 1-ая часть сказки *Подчеркните в этом отрывке слова, которые помогают понять, какой перед нами человек. *Как выдумаете, что будет делать дальше этот герой? Почему вы так решили? 2-ая часть сказки *Как вы думаете, что ответил мальчик? Какое оно, его счастье? *Подчеркните в этом отрывке слова, которые характеризуют мальчика. *Назовите слова, которые характеризуют поведение человека в этом эпизоде. Почему он так себя ведёт? 3-я часть сказки *Как вы считаете, какой эпизод этого отрывка можно считать самым главным? Почему? *Что будет  делать дальше человек? 4-ая часть сказки *Что произошло с человеком? *В чём разница между первым отрывком сказки и последним? Какими художественными возможностями текста это выражается? *«Он знал, что такое счастье», - так пишет автор о человеке. А вы поняли, в чём заключается человеческое счастье? Какова его формула?	Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе	Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование. Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей, сравнение, моделирование. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы	12 мин.
4	Работа в группах. Создание проекта Цель: Ø организовать коммуникативное взаимодействие учащихся; Ø тренировать способность к самоконтролю; Ø проверить свое умение применять полученные знания; Ø тренировать способность представлять результаты своего труда	Учитель даёт рекомендации по выполнению проектов и организует работу учащихся в группах. - Каждый человек понимает счастье по-своему. Каждый ищет свою формулу счастья. Сейчас вам предстоит откликнуться на это произведение. И это вы сделаете в группах.  Задание для 1-ой группы *Написать сочинение – миниатюру «Формула счастья» Задание для 2-ой группы *Создать  коллаж «Формула счастья». Задание для 3-ей группы *Создать плакат «Формула счастья»: советы психолога	Учащиеся создают и представляют проекты «Формула счастья». В работе используют различные ресурсы Интернета.	Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование. Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей, сравнение, моделирование. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи.	10 мин.
5	Рефлексия деятельности Цель: Ø оценить результаты собственной деятельности	Учитель даёт учащимся образцы предложений, которые нужно продолжить: Сегодня на уроке я понял (-а)  … Читать внимательно – это значит… Меня удивило… Урок дал мне для жизни…	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор Регулятивные УУД: контроль в способа действия и его оценка Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	4 мин.