Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе "Знакомство с буквой «Д, д»"

Технологическая карта урока литературного чтения

 в 1 «А» классе УМК «Начальная школа XXI века»

 учителя начальных классов

БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49­»

Злобиной Наталии Александровны

Тема урока: Знакомство с буквой «Д, д»

Тип урока: открытие нового знания

Цель деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Д, д; научить давать характеристику звукам [д], [д'] в словах «душ», «дятел»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Д, д; умеют давать характеристику звукам [д], [д'] в словах, читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя; понимают содержание прочитанного.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия рассказа; логические - выпол­нение несложных логических действий - расшифровывание слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструк­тивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, оформляют диалогическое высказывание в соответ­ствии с требованиями речевого этикета.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа; работа в парах; индивидуальная

Оборудование  учебник «Букварь» Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, рабочая тетрадь, ноутбук, презентация; интерактивная доска SMART Board 480.

Структура и ход  урока

№	Этап урока, время (в мин.)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1	2	3	4	5
1	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности) 1 - 2 мин	- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов  в учении. Мы дружные, мы внимательные, мы старательные.  Мы отлично учимся, всё у нас получиться!	Учащиеся встают, держась за руки, произносят хором вместе с учителем   слова «Мы дружные, мы внимательные, мы старательные.  Мы отлично учимся, всё у нас получиться!	Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения;  обеспечение организации их  учебной деятельности. Эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.
2	Актуализация  знаний 4 - 5 мин	- Прежде чем познакомиться с новой буквой, давайте сначала вспомним, что мы уже знаем, чтобы использовать эти знания. -       - На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные). - Чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? -       - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?  (ударные и безударные). -       - Что вы можете сказать про согласные звуки, какие они бывают? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие). -       - Как называется значок, которым на письме обозначается звук?  (Буква). -         Расставьте буквы в нужной строке:       а  о  у  э  ы       я  ё  ю е  и -       - Играем в игру «Третий лишний». Назовите каждую букву, определите лишнюю и объясните свой выбор. -       О, Н, Е -  Н не является гласной. -       Э, Р, ы - ы  в русском языке нет слов, которые начинаются с «ы». -       К, М, З   -  К  глухой парный согласный.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Учащиеся дают ответы на вопросы учителя. Учащиеся играют в «Третий лишний»: выдвигают гипотезы и объясняют свой выбор.	Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3	Постановка учебной задачи 2 – 3 мин	-       Мы продолжаем путешествие по алфавиту. -       О какой букве идёт речь в загадке? Эта буква – будто дом, Но всего с одним окном,   Домик аккуратный С высокой крышею двускатной.                                 (Буква Д). -       Кто догадался, какая тема нашего урока? (Знакомство с  буквой Д, д). -       Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с  буквой Д, научиться читать с ней слоги и слова). -       Действительно, сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой. - Вспомните, как мы знакомимся с новой буквой. Что мы для этого делаем? Составим план работы.	Самостоятельно формулируют  познавательную цель. Составляют план работы.	Регулятивные УУД: умение определять цель деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
4	Открытие нового знания 4-5 мин	Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Вот какой забавный случай! Поселилась в ванной туча. Дождик льётся с потолка мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик тёплый, подогретый. На полу не видно луж, все ребята любят... (душ). Кто в беретке ярко-красной, в чёрной курточке атласной? На меня он не глядит, всё стучит, стучит, стучит (дятел). - Проговорите слова-отгадки, определите количество звуков? - Рассмотрите схемы слов под рисунками на  странице 98букваря, верно мы определили количество звуков? - Выполните звукобуквенный анализ слов «душ» и «дятел». (Работа в парах). - Рассмотрите схемы слов. - Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. - Проведём небольшую исследовательскую работу. Что же это за звуки? (Согласные: при произношении этих звуков воздух встречает преграду). - Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твёрдо и мягко). - Что ещё устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук). - Узнаем, какие это звуки. Кладём пальчики на горлышко и, если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. - Какой же это звук? (звонкий). - Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д']. - Какая буква нужна в этих словах: заглавная или строчная? - Посмотрите, как правильно пишется буква «д», укажите ее на схеме. - Определите, в каком из слов только один слог? - Разделите слово «дятел» на слоги. - Определите, какой слог ударный?	Учащиеся отгадывают загадки. После правильных ответов открывают букварь, рассматривают рисунки и выполняют звукобуквенный анализ слов «душ» и «дятел» в тетрадях. Работа в парах. Учащиеся проводят исследовательскую работу и подводят итог. Согласные, потому что при произношении этих звуков воздух встречает преграду. Звонкий согласный, так как чувствуем в горлышке дрожь. Учащиеся называют предметы, которые похожи на букву Д. (Используют свой жизненный опыт). Работают с моделями слов, указывают знакомые звуки буквами. Оценивают свою работу.	Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы. Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель  отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать. Коммуникативные УУД: сотрудничество учителя с детьми, умение работать коллективно, умение слушать и понимать других.
	1 мин	Проводит физминутку.	Учащиеся встают из-за парт. Выполняют физминутку.	Коммуникативные УУД: сотрудничество учителя с детьми, умение работать коллективно.
5	Первичное закрепление 4 - 5 мин	1. Игра «Узнай звук». -Услышав звук [д], поднимите синюю карточку; звук [д'] - зелёную. Дом, девочка, дочка, Дюймовочка, Дима, дружба, доброта. -Продолжим поиск слов со звуками  [д], [д' ] 2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a39eb-0a01-0180-01d7-bd04728c4f85/%5BBNS-RUS_1-17%5D _%5BMA_145%5D.swf В каких словах ты услышал звуки [д], [д']? Дятел на дубу сидит И в дубу дупло долбит. Дятел дерево долбил, Деда стуком разбудил. - Какой буквой обозначаются звуки [д], [д'] ? - Давайте научимся печатать букву Д, д.	Учащиеся, услышав слово, определяют заданный звук и поднимают соответствующую карточку. Учащиеся смотрят иллюстрацию, слушают текст, называют слова с заданными звуками, делают выводы. Печатают букву Д, д в тетради. Оценивают свою работу.	Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
	4 - 5  мин	3. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов по букварю. - Прибежал весёлый а, прочитали дети: да! - Прибежал задорный о, прочитали дети: до! - Прибежал угрюмый у, прочитали дети: ду! - Прибежал пузатый ы, прочитали дети: ды! - Прибежал тихоня и, прочитали дети: ди! - Прочитайте слоги по строкам. (Работа в парах). - Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук. - Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук. - Прочитайте слова на следующей строчке. Составьте предложение с любым из этих слов. - Прочитайте слова по столбцам. - Прочитайте слова, в которых только один слог. - Прочитайте слова, в которых два слога. - Прочитайте только имена.	Учащиеся читают слоги хором, по одному, в парах. Выборочное чтение.	Познавательные УУД: смысловое чтение, выборочное чтение, умение слушать и понимать других. Коммуникативные УУД: сотрудничество учителя с детьми, умение работать коллективно.
	1 мин	Проводит физминутку.	Учащиеся встают из-за парт. Выполняют физминутку.	Коммуникативные УУД: сотрудничество учителя с детьми, умение работать коллективно.
	2-3 мин	4. Работа в тетрадях.  Сравнение буквенного состава слов. - Найдите буквы, которыми различаются слова в парах. - Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город). - Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения.	Учащиеся работают в тетрадях: сравнивают буквенный состав слов; составляют новые слова; сравнивают и дают характеристику.	Познавательные УУД:  умение  выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
6	Включение в систему знаний и повторение 4 - 5 мин	Работа по букварю. Чтение предложений. - Прочитайте предложения на 99 странице букваря. - Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком — Лида? - Прочитайте первое предложение. - Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой — Лида? - Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде. - Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета. - Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде.	Учащиеся занимаются смысловым чтением: извлекают из прочитанного  текста нужную информацию, дают ответы на вопросы учителя.	Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
	2-3 мин	Работа с анаграммой и шарадой. - Прочитайте слово в рубрике «Сообрази». Объясните, что обозначает слово «среда»? (День недели: всё, что нас  окружает; окружающая среда). - Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа. (Адрес). - Объясните, что обозначает слово «адрес»? Прочитайте стихотворение А.Шибаева. Какая буква потерялась?	Учащиеся составляют анаграмму и шараду, дают лексическое значение слов. Читают хорошо читающие дети.	Познавательные УУД: умение извлекать информацию из таблиц, текста.
7	Рефлексия учебной деятельности 2 - 3 мин	Организует беседу. - Вспомните, какова тема урока? - Какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? - Что вы сегодня узнали на уроке? Чему научились?  - Что можете сказать про букву «д» и её звуки? - Что было делать легко? - Что было делать трудно? - Кто или что вам помогало справиться с заданием? - Как вы сегодня поработали на уроке?  Оцените себя и нарисуйте фишку нужного цвета.	Учащиеся подводят итог своей работы, анализируют, отвечают на вопросы.	Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: учащийся задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?

ЭУ	Деятельность учителя
Мотивация 1 - 2 мин	- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов  в учении. Мы дружные, мы внимательные, мы старательные.  Мы отлично учимся, всё у нас получиться!
АЗ 4 - 5 мин	- Прежде чем познакомиться с новой буквой, давайте сначала вспомним, что мы уже знаем, чтобы использовать эти знания. -       - На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные). - Чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? -       - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (ударные и безударные). -       - Что вы можете сказать про согласные звуки, какие они бывают? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие). -       - Как называется значок, которым на письме обозначается звук?  (Буква). Расставьте буквы в нужной строке:      а  о  у  э ы             я  ё  ю  е  и -       - Играем в игру «Третий лишний». Назовите каждую букву, определите лишнюю и объясните свой выбор. -       О, Н, Е -  Н не является гласной. -       Э, Р, ы - ы  в русском языке нет слов, которые начинаются с «ы». -       К, М, З   -  К  глухой парный согласный.
ПУЗ 2 – 3 мин	-Мы продолжаем путешествие по алфавиту. -О какой букве идёт речь в загадке? Эта буква – будто дом, Но всего с одним окном,   Домик аккуратный С высокой крышею двускатной.     (Буква Д). -Кто догадался, какая тема нашего урока?(Знакомство с  буквой Д, д). -Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с  буквой Д, научиться читать с ней слоги и слова). -Действительно, сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой. - Вспомните, как мы знакомимся с новой буквой. Что мы для этого делаем? Составим план работы.
ОЗ 4-5 мин	Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Вот какой забавный случай! Поселилась в ванной туча. Дождик льётся с потолка мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик тёплый, подогретый. На полу не видно луж, все ребята любят... (душ). Кто в беретке ярко-красной, в чёрной курточке атласной? На меня он не глядит, всё стучит, стучит, стучит (дятел). - Проговорите слова-отгадки, определите количество звуков? - Рассмотрите схемы слов под рисунками на  странице 98 букваря, верно мы определили количество звуков? - Выполните звукобуквенный анализ слов «душ» и «дятел». (Работа в парах). - Рассмотрите схемы слов. - Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. - Проведём небольшую исследовательскую работу. Что же это за звуки? (Согласные: при произношении этих звуков воздух встречает преграду). - Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твёрдо и мягко). - Что ещё устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук). - Узнаем, какие это звуки. Кладём пальчики на горлышко и, если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. - Какой же это звук? (звонкий). - Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д']. - Какая буква нужна в этих словах: заглавная или строчная? - Посмотрите, как правильно пишется буква «д», укажите ее на схеме. - Определите, в каком из слов только один слог? - Разделите слово «дятел» на слоги. - Определите, какой слог ударный?
1 мин	Физминутка
ПЗ 4 - 5 мин	1. Игра «Узнай звук». -Услышав звук [д], поднимите синюю карточку; звук [д'] - зелёную. Дом, девочка, дочка, Дюймовочка, Дима, дружба, доброта. -Продолжим поиск слов со звуками  [д], [д' ] 2. - В каких словах ты услышал звуки [д], [д']? Дятел на дубу сидит И в дубу дупло долбит. Дятел дерево долбил, Деда стуком разбудил. - Какой буквой обозначаются звуки [д], [д'] ? - Давайте научимся печатать букву Д, д.
4 - 5  мин	3. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов по букварю. - Прибежал весёлый а, прочитали дети: да! - Прибежал задорный о, прочитали дети: до! - Прибежал угрюмый у, прочитали дети: ду! - Прибежал пузатый ы, прочитали дети: ды! - Прибежал тихоня и, прочитали дети: ди! - Прочитайте слоги по строкам. (Работа в парах). - Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук. - Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук. - Прочитайте слова на следующей строчке. Составьте предложение с любым из этих слов. - Прочитайте слова по столбцам. - Прочитайте слова, в которых только один слог. - Прочитайте слова, в которых два слога. - Прочитайте только имена.
1 мин	физминутка
2-3 мин	4. Работа в тетрадях.  Сравнение буквенного состава слов. - Найдите буквы, которыми различаются слова в парах. - Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город). - Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения.
повторение 4 - 5 мин	Работа по букварю. Чтение предложений. - Прочитайте предложения на  странице 99 букваря. - Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком — Лида? - Прочитайте первое предложение. - Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой — Лида? - Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде. - Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета. - Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде.
2-3 мин	Работа с анаграммой и шарадой. - Прочитайте слово в рубрике «Сообрази». Объясните, что обозначает слово «среда»? (День недели: всё, что нас  окружает; окружающая среда). - Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа. (Адрес). - Объясните, что обозначает слово «адрес»? Прочитайте стихотворение А.Шибаева. Какая буква потерялась?
Рефлексия 2 - 3 мин	Организует беседу. - Вспомните, какова тема урока? - Какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? - Что вы сегодня узнали на уроке? Чему научились?  - Что можете сказать про букву «д» и её звуки? - Что было делать легко?   - Что было делать трудно? - Кто или что вам помогало справиться с заданием? - Как вы сегодня поработали на уроке?  Оцените себя и нарисуйте фишку нужного цвета.

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие нового знания. Цель деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Д, д; научить давать характеристику звукам [д], [д'] в словах «душ», «дятел»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.