Технологическая карта урока литературы "Хорошее отношение к лошадям" В.В. Маяковского (7 класс)

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагогов	Хавлина Надежда Сергеевна
Образовательная организация	МБОУ БГО СОШ №3
Предмет	Литература, 7 класс
Тип занятия (урока)	Урок открытия нового знания
Тема	"В.В. Маяковский. "Хорошее отношение к лошадям", два взгляда на мир".
Цель	Погружение в поэтический мир В.В. Маяковского, способствующее воспитанию нравственных основ личности и развитию образного мышления, восприятию искусства слова.
Задачи: 1)обучающие 2) развивающие 3) воспитательные	Обучающие: - познакомить со стихотворением "Хорошее отношение к лошадям"  В. В. Маяковского (ранний период творчества); - формировать представление  о лирическом герое; - формировать умения анализа поэтического текста; - находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль в создании художественных образов; - развивать способность понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; - выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы; - формировать читательскую и литературоведческую компетенции через усвоение содержания стихотворения «Хорошее отношение к лошадям». Развивающие: - формирование и развитие общеучебных действий; - развитие устной речи, освоение литературоведческих терминов; Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к мнению других людей в условиях работы в группах; - способствовать воспитанию сознательного отношения к литературе как духовной ценности; - воспитание внимания к поэтическому слову, его образности, развитие эстетического чувства в понимании и восприятии словесного искусства; - создание благоприятной эмоциональной атмосферы урока.
Планируемые результаты	Предметные: различают образ лирического героя и автора; понимают чувства лирического героя; наблюдают за ритмом, лексикой, звукописью стихотворного текста; развивают навыки анализа художественного текста и способы выражения собственного отношения к произведению; продолжают формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом. Личностные: ·         формировать положительную учебную мотивацию, готовность к  свободному выражению своих мыслей на уроке; ·         формировать осознанность смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: ·         развивать умение осознавать и формулировать тему и цель урока, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: ·         развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; ·         развивать умение работать с различными источниками информации; ·         формировать умение осознавать и формулировать проблему. Коммуникативные УУД: ·         формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; ·         развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Формы организации образовательного пространства занятии	Коллективная, групповая и индивидуальная работа
Технологии	Технология активных методов обучения, элементы технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, элементы проектно-исследовательской деятельности.
Риски	Проблема и ситуация на занятии могут заинтересовать не всех  обучающихся, «сбой» в работе ЭОР
Средства обучения, в том числе ЭОР	Интерактивная панельTeachTouch, технические задания №1-4, мультимедийная презентация, мультимедийное рабочее место учителя

Этап занятия	Время (мин.)	Микроцель занятия	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Форма деятельности	Деятельность учителя. Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Деятельность обучающегося	Планируемые  результаты
Организационный момент (до начала урока)	1	Поделить класс на группы и помочь обучающимся в организации образовательного пространства		Метод случайного выбора (цветные жетоны)	Коллективная работа	Организует деление класса на группы	Выбрать цветной жетон, пройти в кабинет и занять своё «новое» рабочее место в группе	Регулятивные УУД: контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Коммуникативные УУД: формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении поставленных задач
Инициация, начало урока (знакомство)	1	Создать положительный микроклимат в группах и расположить обучающихся к диалогу			Коллективная работа	Модератор организует беседу. Приветствует участников занятия.	Самоорганизация	Личностные: ·         формировать положительную учебную мотивацию, готовность свободного выражения своих мыслей на уроке; ·         формировать осознание смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: ·         развивать умение строить устные высказывания; проводить сравнение и обобщение; ·         формировать умение осознавать и формулировать проблему Коммуникативные УУД: ·         развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Вхождение или погружение в тему (сообщение цели урока)	3	Сформулировать цель предстоящего урока и наметить ключевые вопросы в изучении темы урока. Пробудить у обучающихся интерес к предложенной для обсуждения темы.	Работа с отрывками из стихотворений В.В. Маяковского, эпиграфом Пабло Пикассо.	Метод  «Мозговой штурм».	Коллективная работа	Учитель помогает обучающимся формулировать ключевые вопросы урока . ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ВОПРОСЫ: ·                Кто автор этих строк? ·                Каковы два взгляда на мир у Пабло Пикассо? Обучающиеся сами формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь. Тема урока: Владимир Маяковский "Хорошее отношение к лошадям". Два взгляда на мир. Создание проблемной ситуации. Вопрос: Какие два взгляда на мир представлены автором в стихотворении "Хорошее отношение к лошадям"?	Формулируют тему урока, сверяют с образцом. Формулируют цели урока, сверяют с образцом, вносят коррективы.	Предметные: формировать умения распознавать особый стиль В.В. Маяковского. ·         Личностные: ·         формировать осознание смысла своих учебных действий ·         Регулятивные УУД: ·         развивать умение осознавать и формулировать тему и цель урока ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке ·         Познавательные УУД: ·         развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение ·         Коммуникативные УУД: ·         формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач ·         развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Изучение нового материала 1. Прослушивание стихотворения В. Маяковского 2. Элементы анализа стихотворения	10	Контроль планируемых результатов усвоения новых знаний.	Работа с видео "Хорошее отношение к лошадям" в исполнении О.В. Басилашвили, презентация.	«Мозговой штурм»	Коллективная работа	- Послушайте, как звучит стихотворение. Постарайтесь уловить интонации чтеца, передающие настроение. - Какое впечатление у вас возникло?(грустно, стало жалко лошадь) - Подумайте, мог ли поэт на улице разговаривать с лошадью? Как бы вы отнеслись к нему, услышав такую беседу? Назовите главных героев этого стихотворения. Посмотрите на текст стихотворения. - Что сразу бросается в глаза? Такое оформление поэтического текста акцентирует внимание на определённых словах и требует особого внимания при чтении.   -Что для вас было непонятным в стихотворении? Словарная работа.	Первичное восприятие стихотворения. Отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом произведения, литературоведческие термины записывают в тетрадь. Тоническое стихосложение или акцентная система — стихосложение, основанное на соизмеримости строк по числу ударений, т.е. полнозначных слов, не имеющих служебное значение.  Выясняют значения незнакомых слов.	Предметные: формировать представление о стихотворении "Хорошее отношение к лошадям", лирическом герое, героях произведения; тонический, акцентный стих. Личностные: ·         формировать осознание смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: ·         развивать умение работать с различными источниками информации Коммуникативные УУД: ·         формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; ·         развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Проработка содержания  темы (групповая работа)	12	Изучить материал по теме урока  в группе, обсудить и представить одноклассникам вывод (конечный продукт) как результат групповой работы	Работа в группах с ТЗ №1,2,3, 4	Методы «Инфо-графика»,» «Мозговой штурм», «Смысловое чтение текста», «Цитатный план». Элементы проектно-исследовательской деятельности.	Коллективная, групповая, индивидуализированная работа	В ходе диалога с элементами  интерактивной лекции -выступление учителя  сопровождается применением следующих активных форм обучения: ·         Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа ·         Демонстрация слайдов ·         Мотивационная речь ·         Составление с помощью обучающихся конечного продукта	В ходе диалога с учителем с элементами  интерактивной лекции обучающиеся делают записи, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, задают вопросы, предлагают свои ответы. ТЗ №1 «История создания стихотворения».  ТЗ №2 «Отношение лирического героя к лошади» . ТЗ №3 «Авторское отношение к толпе». ТЗ №4 «Изобразительно-выразительные средства».	Предметные: формировать представление об анализе стихотворения, его идее. Личностные: ·         формировать осознание смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: ·         развивать умение работать с различными источниками информации Коммуникативные УУД: ·         формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Закрепление первичных знаний.	10	Контроль сформированности знаний.	Презентация (QR-код)	Онлайн-тестирование по теме урока.	Коллективная, групповая, индивидуализированная работа.	Организует прохождение тестирования обучающимися (индивидуально или совместно)	https://obrazovaka.ru/test/po-stihotvoreniyu-horoshee-otnoshenie-k-loshadyam-mayakovskogo.html	Предметные: развитие знаний о создании, идее и проблематике стихотворения "Хорошее отношение к лошадям". Личностные: ·         формировать осознание смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: ·         развивать умение работать с различными источниками информации Коммуникативные УУД: ·         формировать умение сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Подведение итогов, ре флексия	3	Проверить уровень сформированности знаний и умений, полученных по теме «В.В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям. Два взгляда на мир»	Работа с ассоциативным рядом. Бланки «Плюс - минус -интересно» (можно заменить "Лесенкой успеха")	Два взгляда на жизнь. Оценочный лист «Плюс - минус -интересно».	Коллективная работа. Индивидуализированная работа.	Учитель предлагает обучающимся ответить на вопрос: "Какие два взгляда на мир представлены автором в стихотворении "Хорошее отношение к лошадям"? при помощи ассоциативного ряда. Учитель предлагает обучающимся заполнить Оценочный лист «Плюс - минус -интересно» (можно заменить "Лесенкой успеха").	Ученик выполняет практическое задание, отвечает на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. Заполняет Оценочный лист «Плюс - минус -интересно» (можно заменить "Лесенкой успеха").	Предметные: формировать умения анализировать стихотворение, применять знания в жизни. Регулятивные УУД: ·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке