|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Этап
мотивации (самоопределения к учебной деятельности)
|
Приветствие
детей.
Ребята,
в одной книге я прочитала, что Герберт Спенсер, английский философ, говорил:
«Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу как жир, а дороги те,
которые превращаются в умственные мышцы». Как вы понимаете эти слова? Сделать
вывод, какие знания мы должны приобрести сегодня на уроке.
|
Включение
в деловой ритм урока, обдумывают ответ на поставленный вопрос.
|
Личностные:
самоопределение. Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения.
|
|
2. Этап
актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
|
Разгадайте
анаграмму: «овсотвйс» (свойства). Очень много предложений можно
сформулировать с данным словом. Ваши предложения Формулируется тема урока.
Эпиграфом к сегодняшнему уроку могут послужить слова великого русского
ученого М. В. Ломоносова: «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из
математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь». Поэтому
начинаем нашу работу.
|
Смотрят
презентацию, отвечают на вопросы, Формулируют тему урока и ставят проблему:
чему мы должны научиться сегодня на уроке.
|
Познавательные:
выполняют учебно познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности
|
|
3. Этап
выявления места и причины затруднения
|
Открыть
учебник и посмотреть задание к номерам 195 – 198. Обсудите с товарищем по
парте ответ на вопрос: «Кто уже сейчас готов без затруднений выполнить данное
задание»?
|
Обдумывают
ответы на поставленные вопросы.
|
Регулятивные: фиксация индивидуальных затруднений.
Познавательные: Самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения учебной задачи.
|
|
4. Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
Тогда
даю Вам две минуты на выбор и обсуждение материала предыдущих уроков,
который может нам помочь в данной работе.
|
Ответы:
свойства степени и действия со степенями.
|
Познавательные: моделирование
(решение проблемы), построение логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
5.Этап
реализации построенного проекта.
|
Данная
работа по рядам поможет нам вспомнить свойства степени. Выполнение
индивидуального задания на карточках по рядам.(Варианты карточек
прилагаются в презентации). Взаимопроверка в парах.
|
Выполняют
задания , обдумывают ответы, повторяют свойства степени. Проверяют работы
товарищей.
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации.
|
|
6.Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
А сейчас
попробуйте справиться со следующим заданием. Вставить пропущенные величины,
чтобы получить правильные ответы. (На карточках). Взаимопроверка в парах, а
затем сверяют ответы с доской, исправляя при этом ошибки и формулируя
соответствующее правило.(Ответы с ошибками заранее записаны на доске и
закрыты).
|
Выполняют
задания. Работа в парах. Сверяют свои ответы с ответами на доске и, где
нужно, исправляют ошибки.
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации
|
|
7.Этап
самостоятельной работы с проверкой по эталону.
|
Работа
по учебнику.
№ 195(1
столбик) – 198(1столбик). Сначала парами обсуждаются задания и находятся
представители, которые по одному примеру решают на доске. Затем
взаимопроверка в парах. Далее № 195 (3 столбик) – 198(3 столбик.) Один
пример комментированным способом, а остальные самостоятельно с проверкой в
группах. Если задание вызвало затруднение у какой – либо группы, то
предлагается представителям другой группы решить и его на доске.
|
Обсуждают
способы решения задания, находят нужные формулы и пытаются выполнить задания.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
Познавательные :общеучебные (умение структуировать знания, выбор
наиболее эффективных способов в решении)
Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение слушать,
учить коллективному обсуждению
|
|
8.Этап
включения в систему знаний и повторения
|
Подвести
итог урока, повторив при этом правила, использованные в работе на уроке.
Выполнить
индивидуальное задание по свойствам степени.
(на
индивидуальных карточках)
|
Вспоминают
формулы и примеры их применения.
|
Познавательные:
формулируют выводы в виде правил.
Регулятивные:
понимают причину своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
|
|
9.Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Слайд
про слона со свойствами степени числа 2.
Работу
над данной темой более углубленно мы продолжим в девятом классе.
Заканчивая урок, хочется спросить
Вас, а какие знания мы получили сегодня на уроке? Уплотнили ли
мы свои умственные мышцы? Просигнализировать карточками разного цвета.
|
Просмотр
презентации.
|
Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои
мысли, аргументировать свое мнение
Познавательные: рефлексия способов и условий, контроль и оценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.