Технологическая карта урока музыки

Технологическая карта урока музыки

Дата:11.04.2016

Класс:1 «Е»

Тема: Симфоническая сказка «Петя и Волк»

Цель: формирование представлений у детей о тембрах инструментов симфонических оркестров.

Задачи:

- воспитательные: воспитание культуры слушания симфонической музыки

-развивающие: развивать компоненты музыкального слуха, творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки.

-познавательные: познакомить с инструментами симфонического оркестра, с темами героев сказки.

Универсальные учебные действия:

- личностные:

- формирование положительной мотивации к уроку музыки

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания

- познавательные:

-          проводить сравнение, анализ по родовидовым признакам

-          адекватно воспринимать музыкальные произведения

- регулятивные:

-          принимать и сохранять учебные цели

-          планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

-          прогнозировать название музыкального произведение по его содержанию

- коммуникативные:

      -  совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знания       коммуникативных функций музыкальной речи

-          формулировать собственную точку зрения

-          уметь слушать и слышать

Оборудование: интерактивная доска, аудиозаписи

Авторский медиапродукт: http://school52.kubannet.ru/docs/2%20rl%20skazka.pdf

Словарь: Тембр, Лейтмотив

Используемые источники: интернет

Ход урока

Содержание	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Вступительная часть
1.Организационный момент. Музыкальное приветствие: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Николаевна, и сегодня ваш урок проведу я. - Но прежде чем мы начнём, чтобы настроиться на новую тему, я предлагаю вам поиграть игру, которая называется «Угадай». (Выходит один ведущий   (один из учащихся), встает спиной к классу. Остальные ребята по - одному произносят его имя. Ведущему нужно назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос. Учащиеся играют несколько раз). - Хорошо! - Как же удалось (имя учащегося), не видя вас, точно определить ваши имена? - Правильно! - А каким образом наши ведущие смогли определить, чей именно голос прозвучал? -Хорошо! Какие же вы молодцы! То есть у каждого голоса своя окраска или правильнее сказать свой тембр. Сейчас давайте откроем словари и запишем в нем новое для вас слово ТЕМБР, и дадим ему очень легкое и короткое определение. (Слайд 2- тембр) ТЕМБР – ЭТО ОКРАСКА ЗВУКА. Теперь вы знаете, что свой определенный тембр есть у каждого человеческого голоса. - А как вы думаете, есть ли определенный тембр у каждого музыкального инструмента?                - Правильно! Свой определенный тембр есть и у каждого музыкального инструмента. А музыкальных инструментов существует огромное количество. И сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них, а так же научимся различать их друг от друга не только по внешнему виду, но и по тембру.	- Здравствуйте учитель. - по голосу. - Голоса мальчиков отличаются от голосов девочек. - У кого-то голос нежный, у кого-то очень высокий, у других он низкий и поэтому у всех он разный. - Да, есть!	- личностные:       - формирование положительной мотивации к занятию; - коммуникативные:  -  совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знания       коммуникативных функций музыкальной речи
II.Основная часть
- Сегодня мы познакомимся со сказкой, но необычной, а симфонической. - Как вы думаете, что значит симфоническая сказка? -А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра. - Называется эта симфоническая сказка «Петя и волк». А написал её советский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. (Слайд 3 – портрет композитора). Это было в 1936 году. С. С. Прокофьев был первым композитором, который решил познакомить ребят со звучанием симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки. Каждый персонаж сказки имеет свой лейтмотив.            -  Давайте запишем еще один не понятный для вас еще пока термин. (Слайд - лейтмотив) -  ЛЕЙТМОТИВ - КРАТКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕМА, ПОСТОЯННО ЗВУЧАЩАЯ ПРИ ПОЯВЛЕНИИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПЕРСОНАЖА ИЛИ ПРИ УПОМИНАНИИ О НЕМ. - Он хотел, чтобы дети научились слушать симфоническую музыку. Итак, у каждого персонажа сказки есть своя музыкальная тема – лейтмотив, и свой инструмент с определенным тембром, который исполняет этот лейтмотив. (Слайд 4 – пионер Петя) - Отважный пионер Петя – это главный герой сказки. -Послушайте внимательно и определите, какие инструменты её исполняют? слушание темы Пети. - Итак, кто был внимательным и скажет, какие инструменты исполнили тему Пети? - Исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов: 2 скрипки, альт и виолончель. (Слайд 5– струнно-смычковые инструменты) - С каким настроением Петя вышел погулять? Его тема звучит в духе веселого марша. -Догадайтесь, кого Петя встретил во время прогулки? слушание темы Птички. - Итак, кого встретил Петя? - Как догадались? (Слайд 6 – птичка, флейта). - Ее лейтмотив исполняет флейта. Этот инструмент относится к деревянно-духовой группе. Послушайте внимательно ее тему, чтобы потом ответить на мои вопросы. - Какое настроение у птички? Какой можно представить эту птичку? - В симфонической сказке есть ещё один персонаж. У него особая интонация. Послушайте тему этого героя и определите как она звучит? Слушание темы утки. - Что особенного в звучании услышали? - В перевалочку ходит кто? - И всё будто недовольна она чем-то… - Крякает и крякает… - Кто бы это мог быть? - Не плохо! Тему следующего персонажа утки исполняет гобой – это тоже деревянно-духовой инструмент (Слайд 7 – утка, гобой). Тембр гобоя звучит «гнусаво» так и слышится утиное «кря-кря». Слушание темы утки. - Какой изображает утку музыка? - Но вот появляется кошка! Ее лейтмотив исполняет кларнет – еще один из семейства деревянно-духовых инструментов. (Слайд 8 – кошка, кларнет). Слушание темы кошки.  - Что вы можете сказать о кошке, прослушав ее тему? - Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. (Слайд 9 – дедушка, фагот) - Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, - ведь «места опасные. Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства. Не зря Прокофьев изобразил им именно дедушку. Фагот, исполняющий тему дедушки, звучит по-стариковски ворчливо и хрипловато. Слушание темы. - Похоже на ворчливого дедушку?     -Еще один персонаж сказки – волк! (Слайд 10 – волк, валторны). Его лейтмотив исполняют валторны - инструменты медно-духовой группы. Слушание темы волка. - Что вы можете сказать о лейтмотиве этого персонажа? -Что вы услышали в музыке, каким предстает перед нами Волк? -Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке? - Совершенно верно! -И наконец, появляются охотники, которые идут по следам Волка (Слайд 11 – охотники, ударные). Сейчас внимательно послушаем их тему и попробуем определить, какие инструменты ее исполняют. Слушание темы. - Какие инструменты исполняют? - Правильно, тему Волка исполняет группа ударных инструментов. А именно литавры и барабаны. - Мы познакомились с вами с действующими лицами симфонической сказки «Петя и волк», увидели и услышали музыкальные инструменты, которые исполняют их лейтмотивы. Теперь мы с вами умеем различать тембры музыкальных инструментов на слух. - Ребята, мы с вами хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам немножко отдохнуть. Сейчас я под музыку буду показывать вам движения, а вы за мной повторяйте. ( повторить 2 раза) Физминутка про лягушат - Правда же весёлая физминутка? -И сейчас ребята я хочу, чтобы мы с вами тоже разучили одну очень веселую песенку «В пряничном домике». - Сейчас мы будем её слушать, а затем вместе споём. - Внимательно следите по тексту (слушание песни) - Какое настроение вызвала у вас эта песенка? - А как вы думаете, о чём она?          - Разучим 1куплет и припев. Сели ровно, глазки на меня. Сначала слушаем, как пою я, а затем, как эхо повторяем за мной. - Молодцы! А теперь попробуем спеть все вместе. Поем выразительно, эмоционально. ( аудиозапись « в пряничном домике») -Молодцы! Как хорошо у вас получается, давайте попробуем спеть самостоятельно под «-». -Слушаем внимательно музыку, успеваем за темпом. Не забываем эмоционально передавать настроение. (аудиозапись « в пряничном домике»)	-музыкальная сказка, которую исполняет оркестр. - 2 скрипки, альт и виолончель. - хорошим, веселым -птичку - переваливающаяся интонация, тема звучит как бы «в нос» - хитрая, будто крадётся. - да. -страшно, жутко,  волк злой, голодный, отрицательный персонаж -	личностные:       - формирование положительной мотивации к занятию       -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания познавательные: -                     проводить сравнение, анализ по родовидовым признакам -                     адекватно воспринимать музыкальные произведения регулятивные: -                     принимать и сохранять учебные цели -                     планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия -                     прогнозировать название музыкального произведение по его содержанию коммуникативные:       -  совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знания       коммуникативных функций музыкальной речи -  формулировать собственную точку зрения -   уметь слушать и слышать
III. Заключительная часть.
- Ребята, какие вы молодцы! Так как наш урок подходит к концу, давайте сейчас проверим как вы усвоили сегодняшнюю тему и решим небольшой тест, который состоит всего из пяти вопросов. - я вам раздам сейчас карточки, а вы прямо в них и отвечайте, а если кто- то что- то не поймёт, поднимите руку и я подойду и помогу вам. Обратите внимание на слайд, там вы увидите основные понятия, которые мы с вами изучили.  (Решение теста на тему симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк».) - Хорошо ребята, я вижу вы уже справились с тестом, положите листочки на край стола и запишите домашнее задание. (Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к симфонической сказке С.С. Прокофьева «Петя и волк».) -И в заключение, ребята, давайте самостоятельно себя оценим, как хорошо мы справились с задачами урока. Те, кто считает, что со всем справился и понял все понятия, тот похлопает, а тот кто не понял и думает, что ему нужно повторно изучить сегодняшнюю тему, тот потопает.  - Хорошо, ребята, вот и подошёл к концу наш урок, спасибо вам большое за работу, и до новых встреч!	- Решают тест - Записывают домашнее задание	регулятивные: -                     принимать и сохранять учебные цели -                     планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия -                     прогнозировать название музыкального произведение по его содержанию познавательные: - проводить сравнение, анализ по родовидовым признакам

Учитель:__________________

Методист:__________________